PBL教学法在验证性实验中的应用研究.pdf

学术探讨·基全砑厚 PBL教学法在验证性实验中的应用研究 邵金侠魏建新 (湖南科技学院，湖南永州425199) [摘要]验证性实验是通信工程专业实验课程的一个重要组成部分，简单易操作，但常因技术含量不高而不被重视。 实际上结合PBL问题教学法，只要对验证性实验进行合理的设计和有效的组织，虽不能像综合设计实验那样，能够直接提高学 生的设计能力和创新能力，但可以巩固通信基础理论，而且通过实验箱测得的信号都是实际信号，某种程度上还可以更好地验 证了通信系统的工程特性，对基础理论进行相对真实的模拟。 [关键词]PBL；通信工程；验证性实验；教学研究 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008．6609(2017)03．0022—03 步骤，所以实验课上基本是“依葫芦画瓢”，缺乏思考、验证。 1 验证性实验设计的目的和意义 (3)“简单的”的实验指导。对于理论课，老师们总是想 验证性实验是通信工程实验教学中比较传统、简单、有 方设法设计出生动、形象的动画、ppt等来激发学生的兴趣， 效、实用的一种实验教学形式，是对通信枯燥理论教学的一 而实验指导却只是课前讲一下实验注意事项，课堂上进行一 种合理、有效的补充。通信系统中的采样定理、PCM、增量调 定形式的监督，课后批改实验报告。实验指导不能起到真正 制、数字调制解调和AMI／HDB，等基础理论，电路实现容易，的指导作用。 通过一定数量的验证性实验教学，虽然不能像仿真系统那样 (4)“标准的”的实验结论。实验箱在使用的过程中受诸 开展综合设计实验，培养学生的设计能力和创新能力，但是 多因素的影响，总是会出现这样或那样的问题，能得出完全 可以帮助学生理解、巩固理论知识，理解通信系统的基本结 标准的实验结论实属不易，对于获取到的“意料之外”的实验 构组成，同时还可以帮助同学们熟练掌握常用仪器仪表(示 结果，学生往往手足无措。 波器等)的使用。由于通过实验箱测得的实验信号是实际信 最后，验证性实验大多是分组进行的，如果是自愿组合， 号，所以验证性实验是对通信系统的逼真模拟，在某种程度 课堂上会出现一定数量的“关系户”，需要合作完成的项目， 上也正好验证了通信系统的工程性。 会涌现“一人全包”的现象，搭档似乎只是名义上的，如此通 2开展验证性实验的困境 过一次又一次的实验，最终结果往往是强者更强，弱者更 结合通信工程专业验证性实验条件，根据2009级至弱。作为通信专业基础实验课程，不管以上哪种问题，都是 2014级通信专业的实验开展情况，对验证性实验的开展现状对我们实验教学的一种“伤害”，我们理当及时、有力地扭转 总结如下： 当前不利局面。 (1)“虚无式”的课前准备。一般情况下，学生在实验课 3验证性实验的“教”与“学”对策 前拿到实验资料，大多学生对于实验预备知识、实验要求和 (1)PBL教学角色 实验目的通常是不会做过多了解的，导致理论知识的相对不 完整和缺失，实验中不知其然，更不知其所以然，最终使得实 PBL(Problem—BasedLearning，问题式学习)是一套设计 验难以进行下去。