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地理基本技能的学习

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地理基本技能的学习

基本技能地理基本技能是人们在进行地理实践时采用的使活动程序和方法符合客观规律

的活动方式,是由于练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式⑨。换句话说,地理

基本技能是在长期学习地理知识与技能的过程中,逐步形成的支持该学科学习、实践的技能。

按其本身的性质和特点可分为地理动作技能和地理智力技能。动作技能亦称操作技能,如地

理野外考察等。中学阶段很少该部分的教学。地理智力技能是借助于内部语言在个人头脑中

实现的认知话动方式。如阅读和使用地图,分析和应用地理图表等。完成基本技能的学习后,

学生在性能上的表现为:“能熟练运用地理基本技能,展开地理学习、实践活动。”一.地理学

科主要技能(一)地理读图技能1.地理读图的三个层次地理教材主要是由课本文字和地理

图形两部分构成,地图以形象、内涵丰富的图像表现方式,直观、简明地表现了地理知识。因

此,培养学生的地图技能,也就显得异常突出。一般来说,地理读图有以下三个层次。(1)从知

识点识记到空间概念的落实。地理知识的增长是以空间概念的形成为依托的。而空间概念的

形成又是以知识点的掌握为基础的。二者相辅相成,在一定条件下,相互转化。该层次主要实

现学生从知识点的记忆到空间概念的形成,完成由文字记忆到图形空间分布的迁移。这一层

次实现的关键在于对空间分布的知识获得感性认识,可以借助于地理课本插图、教学挂图、

新闻图片、录像资料、多媒体课件等直观教具是高识记效率。(2)从图形信息归纳到地理规

律的分析。库拉佐夫认为:“只是背熟了地名和指出地图上的地名并不是掌握地图的惟一标

志。如果学生除能列举地名外,还能看懂地图,说出任何一个海的深度,大概指出任何一个地方

的高度,指出任何一个他未学过的国家的地表的一般特征,才算真正懂得了地图的语言。”因此,

我们必须加强对学生从图形信息的归纳到地理规律的分析能力的培养。作为读图能力的第二

层次,实质是让学生从具备读图技能到掌握地理环境各种要素间的因果规律,实现由学会使用

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工具到明理的转变。如根据地理位置讨论气候的形成及其特征、根据地形地势讨论河流的水

系状况和水文状况。这一层次实现的关键是在于对空间知识的理解,它是在识记的基础上,对

地理事象的特征、成因分布和变化规律获得理性认识,并能用语言解释其含义或现象。它是

学会学习地图知识的根本所在。(3)收集相关素材,通过地图,运用所学知识服务于生产与生

活实践。如学生根据收集到的一个区域的基本区情,根据地图这一有力工具,从区位、地形特

点、气候因素、资源分布、河流流向、人的数量与素质状况、经济基础等因素进行综合评估。

制定出合理的经济发展规划图与城市布局方案模型,用可持续发展的理论论证原有的布局存

在的局限,提出合理的改进意见。在地图技能方面,这一层次实现的关键在于空间知识的灵活

运用。(《地理学习论》广西教育出版社,夏志芳着)以上三个层次是一种递进关系。后者以

前者的学习掌握为基础。2.地理读图的一般过程及其教学地理学习中的读图一般包括看

图、析图、绘图、默图等主要环节。(1)看图大致对应读图的第一个层次,将所学知识与空

间对应起来。学生必须掌握读图的相关知识,如地图三要素(方向、比例尺、图例和注记)的掌

握、根据不同的问题寻找相应类别的地图、掌握相应的读图次序等。具体来说,能根据经纬

线(指向标等)辨别地图上的方向,读出地图上任何地点经纬度地理坐标数值,分析位置特点;根

据地形图、等高线图识别地表形态、地势状况、坡度陡缓、河流流向、山脉走向和高度,各

地形区大致海拔与范围;熟悉常见的图例符号