牡丹中学2019年济南版生物七上第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用课件.ppt

☆教学目标1、掌握腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征以及生活方式。2、掌握节肢动物的生活习性和形态结构特征。温故知新1、说出植物的主要类群名称及各类群主要特征？2、说出植物各类群的代表植物及生活环境？引言下雨过后，人们总会看到有蚯蚓爬到地面上，为什么？动物的类群分组实验观察水螅1、目的要求：（1）说出水螅的形态结构特点（2）、描述水螅的捕食特点2、材料器具：略3、方法步骤：（1）用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培养皿中，静止几分钟（主要是观察自由状态下的水螅）。（2）用放大镜观察水螅的外部形态（水螅身体呈浅褐色，圆筒状，下端为基盘，用以固着在其他物体上，另一端周围有触手和口，触手十分敏感。借助于触手和身体弯曲作翻筋斗运动）（3）用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。（水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中，在消化腔内进行消化，消化后的残渣经口排出体外。）思考：水螅的体壁和消化腔各有何特点？体壁由内、外两层细胞（中间为结缔组织的中胶层）构成，消化腔有口无肛门思考：根据水螅的特点思考概括腔肠动物有何特征？口触手消化腔提高与拓展如何选材来验证植物的光合作用的场所是叶绿体？实验现象：银边天竺葵的绿色部分变蓝，银边部分不变蓝。结论：叶绿体是光合作用的场所。演示实验：光合作用产生氧气1取金鱼藻放在盛满自来水的烧杯中，再反扣一只短颈漏斗。短颈漏斗上再反扣一只装满水的试管。2将装置移到阳光下，不久，金鱼藻就不断释放出小气泡。3待试管内液面下降到比烧杯液面低时，用拇指按住试管口，反转试管口，使试管口向上。本实验说明：植物光合作用产生氧气二、光合作用的原料海尔蒙特实验探究活动：探究二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳传感器数据采集器气液相多功能采集装置由此图说明：二氧化碳逐渐减少，说明二氧化碳是光合作用的原料。如何验证光合作用的原料是二氧化碳？小常识：氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳思考：⒈本实验的变量是什么？⒉请预测实验现象。⒊实验结论：二氧化碳的有无装清水的一组叶片变蓝，装氢氧化钠的一组叶片不变蓝二氧化碳是光合作用的原料如何验证光合作用的原料是水？提高与拓展光合作用的公式二氧化碳+水叶绿体（场所）有机物+氧气（储能）（原料）｛光（条件）｛（产物）从本质上看，光合作用有两个转化：一是物质转化，由无机物转化为有机物，并释放出氧气。二是能量的转化，由光能转化为化学能。光合作用的本质光合作用原理在农业生产上的应用如施加有机肥；用化学方法产生二氧化碳；冬季温室大棚的通风冬季，温室大棚可用电灯补光来延长光照时间。合理密植的意义