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Unit2.How often do you exercise Section A1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

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Unit2.HowoftendoyouexerciseSectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

Unit2.HowoftendoyouexerciseSectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容:Unit2.HowoftendoyouexerciseSectionA1a-1c,包括如何询问和回答关于运动频率的问题,以及如何用一般现在时态描述习惯性动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与学生已经掌握的英语时态和基础句型有直接关联,能够帮助他们更好地理解和运用一般现在时态。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习询问和描述运动习惯,学生能够提高语言表达能力,增强跨文化交流意识。同时,通过分析运动习惯与健康的关系,培养学生的批判性思维和健康意识。此外,通过自主学习和合作学习,学生将提升自主学习能力和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识:八年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语时态和句型结构,具备一定的听力理解和口语表达能力。他们能够运用一般现在时态描述日常活动和一般事实,但在描述习惯性动作时可能存在时态混淆的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对体育活动普遍感兴趣,能够积极参与课堂活动。他们的学习能力较强,能够通过听、说、读、写等多种途径学习新知识。学习风格上,部分学生偏好视觉学习,通过图片和视频理解新内容;部分学生则更倾向于听觉学习,通过听力练习提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解运动频率的询问和回答时,学生可能会遇到时态运用不准确的问题,特别是在区分一般现在时和现在进行时。此外,部分学生可能在描述个人习惯性动作时感到词汇量不足,难以准确表达。在课堂互动环节,学生可能因为紧张而难以流利地表达自己的观点。

教学资源

-软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件

-课程平台:英语教学平台或班级微信群,用于发布学习资料和作业

-信息化资源:英语学习网站、在线词典、相关的音频和视频材料

-教学手段:实物教具(如运动器材图片)、PPT课件、课堂活动卡片、练习册

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对运动频率的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“同学们,你们平时都做哪些运动?多久一次?”

展示一些关于运动的图片或视频片段,让学生初步感受运动对健康的重要性。

简短介绍运动频率的概念,强调了解个人运动习惯对健康的影响,为接下来的学习打下基础。

2.运动频率基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解运动频率的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解运动频率的定义,包括其与运动时间和频率的关系。

详细介绍运动频率的组成部分,如每周运动天数、每次运动时长等,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.运动频率案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解运动频率的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的运动频率案例进行分析,如运动员的训练计划、日常锻炼者的运动习惯等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解不同人群的运动频率。

引导学生思考这些案例对个人健康的影响,以及如何根据自身情况调整运动频率。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与运动频率相关的主题进行深入讨论,如“如何提高运动频率”、“如何克服运动疲劳”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对运动频率的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调运动频率的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括运动频率的基本概念、案例分析等。

强调了解个人运动频率对健康的重要性,鼓励学生养成良好的运动习惯。

布置课后作业:让学生调查并记录自己一周的运动频率,分析其与身体健康的关系,并撰写一份简要的报告。

7.课后拓展活动

目标:提高学生的实践能力和创新能力。

过程:

鼓励学生在课后进行个人运动频率的实践,并尝试调整自己的运动计划。

学生可以设

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