初中数学三角形全等的判定教案汇总5篇.pdf
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数学教案－直角三角形全等的判定.doc
数学教案－直角三角形全等的判定
教学建议
直角三角形全等的判定
知识结构
?
重点与难点分析：
本节课教学方法主要是“自学辅导与发现探究法”。力求体现知识结构完整、知识理解完整；注重学生的参与度，在师生共同参与下，探索问题、动手试验、发现规律、做出归纳。让学生直接参加课堂活动，将教与学融为一体。具体说明如下：
由“先教后学”转向“先学后教
本节课开始，让同学们自己思考问题：判定三角形全等的方法有四种，如果这两个三角形是直角三角形，那么判定它们全等的方法有哪些呢？学生展开讨论，初步形成意见，然后由教师答疑。这样促进了
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数学教案－三角形全等的判定1.doc
数学教案－三角形全等的判定1
课题：全等三角形的判定 教学目标：
1、知识目标：
熟记边角边公理的内容；
能应用边角边公理证明两个三角形全等.
2、能力目标：
通过“边角边”公理的运用，提高学生的逻辑思维能力；
通过观察几何图形，培养学生的识图能力.
3、情感目标：
通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯；
通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧.
教学重点：学会运用公理证明两个三角形全等.
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初中数学优质课教案《三角形全等的判定定理》教学设计.docx
初中数学优质课教案《三角形全等的判定定理》教学设计 获奖教学设计 《三角形全等的判定定理》教学设计 贵州省石阡县文博中学 梁 超 教学目标： 1、知识与技能目标：通过动手操作，合作交流、分析、归纳，让学生经历探索三角形全等的条件——“边角边”定理的过程，并掌握这种识别方法，并会用此定理进行简单的推理。 2、过程与方法目标 通过作图、交流和演示，使学生讨论探究出“边角边”定理，从而培养学生自主探求知识的意识以及团结协作解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过学生的动手实际操作、猜想和论证的过程，深化对知识的理解和方法的掌握，体验发现的快乐，体会成功探索的喜悦，
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新课标教案三角形全等的判定(二).pdf
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
三角形全等的判定(二)
一、教案目的和要求
熟练掌握角边角公理，能正确找出公理的条件，从而证明两个三角形全等，进
而由三角形全等还可以得出对应边相等和对应角相等。利用三角形全等解决证
明边相等或角相等的问题。
二、教案重点和难点
重点：对于证明两个三角形全等条件的正确运用，可以由两角和夹边对应相等
的条件证明三角形全等，在图形较复杂的情况下，对应关系应当找对，同时对
角角边公理应加以重视。
难点：例题难度加强了，使学生能够经过几步推理逐渐找到解题最佳途径。证
明两次全等，运用不同判定公理时，要思路清楚。
二、教案过程
(一)复习、引入
提问
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《全等三角形的判定(SSS)》教案.doc
《全等三角形的判定(SSS)》教案第一课时
一、内容和内容解析
1．内容
判定两个三角形全等的条件（SSS）．
2．内容解析
本节课的内容是探索三角形全等条件的第一课时，是在学习了全等三角形的概念，全等三角形的性质后展开的．它不仅是下节课探索三角形全等其它条件的基础，还是证明线段相等、角相等的重要依据，同时也为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好的模式和方法．因此本节课的知识具有承前启后的作用，占有相当重要的地位．
边边边公理是通过学生探究获得的．用直尺、圆规画三角形，为了获得边边边公理，通过让学生动手作图、剪图、比较图的过程，感悟基本事实的正确性，归纳出“三边对应相等的
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用“SAS”判定三角形全等教案.doc
第2课时 用“SAS”判定三角形全等
教学目标：
1．理解和掌握全等三角形判定方法2——“SAS”．理解满足“SSA”的两个三角形不一定全等．
2．能把证明一对角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等．
过程与方法：
使学生经历探索三角形全等的过程，体验操作、归纳得出数学结论的过程.
情感与态度：
通过探究三角形全等的条件，培养学生观察分析图形的能力及发现问题的能力.
教学重点：
“边角边”条件.
教学难点：
指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件.
预习指导：
阅读教材P37～39，完成预习内容．
知识探究
1．两边和它们的夹角分别相等的两个三角形________(
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12.2全等三角形的判定【教案】.doc
PAGE \* MERGEFORMAT 8
12．2 三角形全等的判定（SSS）
三边分别 的两个三角形全等，简写成“ ”或“ ”．
用“SSS”判定两个三角形全等
1．(3分)如图，△ABC中，AB＝AC，EB＝EC，则直接由“SSS”可以判定( )
A．△ABD≌△ACD
B．△ABE≌△ACE
C．△BDE≌△CDE
D．以上答案都不对
2．(3分)如图，AB＝A1B1，BC＝B1C1，AC＝A1C1，且∠A＝110°，∠B＝40°，则∠C1＝( )
A．110°
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《全等三角形的判定1》教案范本.doc
《全等三角形的判定1》教案
教学目标
1知识目标:
掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等 .
2能力目标:
使学生经历探索三角形全等条件的过程,体会如何探索研究问题,并初步体会分类思想,提高学生分析问题和解决问题的能力.
3思想目标:
通过画图、比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯。
教学重点、难点:
重点： 利用边边边证明两个三角形全等
难点： 探究三角形全等的条件
教学过程
（一）复习提问
1、 什么叫全等三角形？
2、 全等三角形有
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三角形全等的判定教案.docx
三角形全等的判定教案
?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生理解并掌握边边边判定三角形全等的方法，能够准确表述该判定方法，并能用数学语言进行推理证明。
-学生能运用边边边判定方法解决简单的实际问题，判定两个三角形全等。
2.过程与方法目标
-通过观察、操作、实验、分析、归纳等活动，培养学生的动手能力、逻辑推理能力和自主探究能力。
-经历探索三角形全等条件的过程，体会从特殊到一般的数学思想方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
-通过合作交流，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
-培养学生严谨的治学态度，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学重难点
1.教
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全等三角形判定(SSS)教案.doc
武威第三中学集体备课教学设计首页
编写时间： 年 月 日 学期 总第 课时 授课者
课题
三角形全等的判定（一）
授课班级
授课时间
主备人
集体备课教 师
教
学
目
标
知识
技能
1、掌握“边边边”条件的内容；
2、能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。
过程
方法
经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过
程．
情感
态度
价值观
通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、
乐于探究的良好品质以及发现问题的能力。
教学
重点
掌握“边边边”条件
教学
难点
探究三角形全
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全等三角形的判定(SAS)教案.doc
PAGE
PAGE 1
15.2.1 全等三角形的判定
明光市魏岗中学 任吉平
教学目标
知识能力目标：
1.知识与技能：掌握三角形全等的“边角边”判定方法，并能进行简单的应用.
2.过程与方法：经历探究两个三角形全等地过程，体会利用操作，归纳获得数学规律的过程.结合运用过程，进而培养学生有条理的分析、推理能力.
3.情感、态度与价值观：通过探究活动，感受数学活动充满了探索以及数学结论的确定性，体会数学充满了探索和创造，从而提高学生的学习热情.
教学重点和难点
重点：边角边定理
难点：应用边角边定理证明三角形全等，线段、角相等
教学准备
不规则石头、图片、木棍、刻度尺
教学方法
合
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三角形全等的判定教案.docx
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12.2三角形全等的判定
第3课时利用“角边角”、“角角边”判定三角形全等
教学目标
掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件,
能运用全等三角形的条件,解决简单的推理证明问题.
教学重点
学会运用角边角公理及其推论证明两个三角形全等.
教学难点
ASA公理和AAS推论的综合运用.
一、导入新课
学完“三角形全等判定”后,小明把一块三角形纸片分为如图四块,分别给了编号为1、2、3、4的四名同学,要求他们画出与原三角形全等的三角形,则编号为几的同学能完成任务?你的根据是什么?（出示课件2）
二、探索新知
1.师生互动，探究三角形全等的判定方法3（角边角）
教师问1
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三角形全等的判定教案 任义华怎样判定三角形全等——边角边教案.doc
三角形全等的判定教案 任义华怎样判定三角形全等——边角边教案
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三角形全等的判定教案 怎样判定三角形全等——边角边教案.doc
三角形全等的判定教案 怎样判定三角形全等——边角边教案
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全等三角形的判定教案 全等三角形的性质和判定教案.doc
全等三角形的判定教案 全等三角形的性质和判定教案
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