人教版二年级下册语文二单元导学案.pdf

君埠小学“高效课堂”学案设计

年级二年级学科语文史学期主备课人张志凤

5泉水

课前透视

课文用人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到

汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的

平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面

感。语言清新明快，充满诗情画意。

孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生

搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中

要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充

分享受阅读的乐趣。

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流

利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一

路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜

集泉水的相关资料。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的

吗？板（书课题）

【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读

文的欲望。】

二、感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最

后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句

子

三、交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况注意“哦”和“我”

读音的不同；“脆”是平舌音

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不

唱读读不好的句子大家共同指正，反复多读儿遍

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等

级

【低年级培养良好的阅读习惯至关重要此环节充分发挥组内

资源优势，互补共享在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐

趣，有效调动了学生参与的主动性】

四、朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心

态和神情

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”

（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特

点）

3、范读一一仿读一一指名读一一分组读一一齐读一一竞赛读

［朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途

径多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初

步体会到泉水的快乐和无私】

五、背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段看（图背

诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背一一指名背一一分组竞赛背

六、写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强

调“塔”字右下是“合中间的短横不能少；“泉”字下边是

“水竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

评教师：老师写的字学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时

教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

2014年

教

学2015年

反

思

一

2016年

第二课时

一、