第6课《开国大典》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册.docx
第6课《开国大典》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
第6课《开国大典》是统编版语文六年级上册的一篇重要课文。该课文以开国大典这一重大历史事件为背景，讲述了新中国成立的历史过程和伟大意义。课文内容丰富，语言优美，对于培养学生的爱国主义情感和民族自豪感具有重要意义。本节课将围绕课文内容，引导学生深入理解新中国成立的历史背景和意义，激发学生的爱国热情。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养、历史素养和审美素养。通过学习《开国大典》，学生能够体会新中国成立的历史意义，增强民族自豪感和爱国主义精神；同时，通过品味课文语言，提升审美鉴赏能力；在合作探究中，培养学生的历史思维和批判性思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解课文内容。通过引导学生阅读课文，理解开国大典的历史背景、过程和意义，使学生掌握新中国成立这一重大历史事件的来龙去脉。
-重点二：体会课文情感。引导学生感受课文中所表达的激动人心的情感，体会新中国的成立给中国人民带来的喜悦和自豪。
-重点三：品味课文语言。通过分析课文中的优美语句和修辞手法，提升学生的语言鉴赏能力。
2.教学难点
-难点一：历史背景的理解。对于六年级学生来说，理解新中国成立的历史背景可能存在一定的难度。教师需通过讲解、图片展示等方式，帮助学生建立起对当时历史情境的认识。
-难点二：情感体验的共鸣。由于学生缺乏亲身经历，难以完全体会课文中所表达的情感。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方法，引导学生深入体验课文情感。
-难点三：语言鉴赏能力的提升。对于语言鉴赏，学生可能难以把握课文中的修辞手法和语言风格。教师需通过具体例子，引导学生分析、品味，逐步提高学生的语言鉴赏能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课本
-课程平台：国家数字教育资源公共服务平台
-信息化资源：开国大典的历史图片、视频资料、相关文献摘录
-教学手段：情景教学、角色扮演、小组讨论、多媒体展示
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如开国大典的历史背景介绍、开国大典的图片集等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕开国大典这一历史事件，设计问题如“开国大典的意义是什么？”“开国大典的历史背景有哪些？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，初步了解开国大典的历史背景和意义。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对开国大典相关知识的疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给老师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解开国大典的历史背景，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和问题探究能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：播放开国大典的历史视频片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解开国大典的举行过程、参与人物、历史意义等，结合图片和视频资料增强学生的理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论开国大典的历史影响，并分享讨论成果。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考开国大典的历史意义。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对开国大典的理解。
提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解开国大典的相关知识。
小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解开国大典的历史意义，掌握相关知识。
通过实践活动，提高学生的历史思维能力和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与开国大典相关的阅读作业，如阅读相关历史书籍或文章，并要求学生撰写读后感。
提供拓展资源：推荐与开国大典相关的书籍、纪录片或网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，完成阅读和写作任务。
拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结