《加、减法的意义和各部分间的关系》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
《加、减法的意义和各部分间的关系》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《加、减法的意义和各部分间的关系》
2.教学年级和班级：四年级下册
3.授课时间：2023-2024学年第二学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过探究加、减法的意义，学生能够理解数学与生活的联系，发展数学抽象能力；通过分析各部分间的关系，学生能够提升逻辑推理能力；通过实际问题解决，学生能够学会运用数学模型解决简单问题，增强数学建模意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：在进入四年级下册之前，学生已经对10以内和20以内的加减法有了初步的认识，能够进行简单的计算。此外，他们对数的概念和简单的几何图形也有了一定的了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学开始表现出更浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。在能力方面，他们具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则可能更偏好通过思考和讨论来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的是加、减法的意义和各部分间的关系，学生可能会在理解抽象的数学概念时遇到困难。例如，他们可能难以区分加数和被减数在运算中的角色，或者难以理解运算结果与各部分之间的关系。此外，学生在解决实际问题时可能会遇到应用知识的能力不足的问题，需要教师通过适当的引导和练习来帮助他们克服这些挑战。
教学资源
-软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、教具（如小棒、计数器等）
-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）
-信息化资源：电子课件、在线数学游戏、互动软件
-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际问题解决活动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，教师可以要求学生预习加、减法的定义和基本性质，准备一些简单的加减法题目。
-设计预习问题：围绕加、减法的意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
问题如：“为什么我们需要加减法？它们在日常生活中有哪些应用？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线讨论情况来了解预习进度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加、减法的定义和基本性质。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解加、减法的意义，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出加、减法的意义，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于购物找零的故事，引出加法的应用。
-讲解知识点：详细讲解加、减法的定义、各部分间的关系，结合实例帮助学生理解。
教师可以通过具体的例子来解释加数、被减数、差等概念。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加、减法的技能。
例如，让学生通过小组合作完成加减法算式的填空题。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教师要鼓励学生提问，并对问题进行分类解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加、减法知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加、减法的定义和关系。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加、减法的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解加、减法的意义，掌握加减法的基本技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据加、减法的意义，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
作业可以包括练习题、实际应用题等。
-提供拓展资源：提供与加、减法相关的拓展资源（