七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出教案（新版）新人教版.docx
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出教案（新版）新人教版
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教学内容
本节课为人教版七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”中的第五章“人体内废物的排出”第一节“尿的形成和排出”。主要内容包括：
1.了解人体排泄废物的途径和意义；
2.掌握尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用；
3.理解尿液排出的过程，包括泌尿系统的组成和尿液从肾脏排出体外的过程。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。具体包括：
1.理解人体排泄废物的意义，形成正确的健康观念；
2.掌握尿液形成和排出的过程，培养学生的科学思维和科学探究能力；
3.通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力；
4.培养学生的团队合作意识，提高学生沟通交流能力。
学情分析
考虑到我所教授的七年级学生在生物学科方面的知识基础和认知能力，他们已经掌握了人体生理结构的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有了一定的理解。学生在实验操作和观察方面具有一定的能力，但需要进一步提高他们的观察细致度和实验操作的准确性。
在能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过小组讨论和实验操作来解决问题。然而，他们在复杂的生物学概念的理解和应用方面还需要进一步的引导和培养。
在素质方面，学生们普遍具有好奇心和学习热情，但部分学生对于生物学的学习仅限于课堂，缺乏主动探索和实践的习惯。因此，在教学过程中，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们主动学习和探索的精神。
对于本节课的内容，学生们可能对于尿液的形成和排出过程感到陌生，因此我需要通过生动的图像、模型和实验等方式，帮助学生形象地理解这一过程。同时，我也会引导学生思考人体排泄废物的重要性和健康生活方式的选择，以提高他们的健康素养。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合互动讨论，为学生系统地介绍尿液的形成和排出过程，通过提问和小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。
2.利用模型、图片和动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解肾单位结构、尿液的形成过程以及泌尿系统的组成。
3.设计实验活动，如尿的形成过程实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果，增强学生的实践操作能力。
4.通过小组合作探究，让学生共同完成尿液排出过程的案例分析，培养学生的合作能力和问题解决能力。
5.应用角色扮演法，让学生模拟泌尿系统的各个组成部分，加深对尿液形成和排出过程的理解，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人体内废物排出的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道人体内废物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于人体内废物的图片或视频片段，让学生初步感受人体内废物的排出过程的魅力或特点。
简短介绍人体内废物排出的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.人体内废物排出的基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体内废物排出的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体内废物排出的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍泌尿系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体内废物排出的案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体内废物排出的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体内废物排出的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人体内废物排出解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论人体内废物排出的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与人体内废物排出相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体内废物排出的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调人体内废物排出的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括人体内废物排出的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调人体内废物排出在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人体内废物排出。
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