第五章_建设课程.ppt
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第五章 课程;第一节 课程概述一、课程的概念;(二)课程概念的几种界说;2、从课程的功能或作用层面界定;3、从课程的层次或结构层面界定;(三)课程的基本定义;(四 ) 课程内涵的发展趋势;二、制约课程的主要因素;三、课程类型;(一)学科课程与活动课程;;;;;;(二)分科课程与综合课程;(三)必修课程与选修课程;(四)显性课程与隐性课程;四、课程的表现形式;第二节 新一轮基础教育改革 ;1、打“外围战”——“课内扎扎实实搞应试,课外轰轰烈烈搞素质”;
2、打“攻坚战”——“实施素质教育的主渠道是课堂教学”,“让课堂焕发生命活力”;
3、进行反思——以课程改革为突破口,素质教育开始进入全面、具体的实施
;反思的两个问题:
第一,素质教育没有课程化,素质教育的精神和理念没有体现在各学科的课程中,光打“外围战”能推进素质教育吗?
第二,在现有的课程框架体系下,课堂教学改革能有实质性突破吗?; 第一,素质教育没有课程化,素质教育的精神和理念没有体现在各学科的课程中,光打“外围战”能推进素质教育吗?
————(教科书问题)
一定要把素质教育的理念、素质教育的精神带进课程、教材,使得课程、教材中就有素质教育的东西。
; 第二,在现有的课程框架体系下,课堂教学改革能有实质性突破吗?
————
必须打破现有的课程框架。
第一,现在的课程内容是不断被窄化的,成为学科、科目、教科书;
第二,现在的课程在性质上不断被刚化,课程变成一种指令、一种命令,变成一种专制的东西。
忠臣——良臣;;二、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新;课程改革的目标之一:功能;过程与方法;课程改革的目标之二:结构;新课程结构:
整体设置九年一贯的义务教育课程
小学阶段以综合课程为主
初中阶段设置分科和综合相结合的 课程,由地方和学校自主选择,增加选修课程
高中以分科课程为主
小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
农村中学课程要为当地社会经济发展服务,城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。;;高中课程结构:由学习领域、科目、模块三个层次构成;;课程改革的目标之三:内容;课程改革的目标之四:实施;课程改革的目标之五:评价;课程改革的目标之六:管理
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