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第五章课程与教材 “宽着期限，紧着课程。” “小立课程，大作工夫。” ——《朱子全书·论学》 一、“课程”的概念 （一）什么是课程？ 课程一词英语为curriculum，原出于拉丁语“跑道”cursum race course 英国教育家斯宾塞在《教育论》中首次使用这一概念。他把教学内容的系统组织称之为“curriculum”。 1880年日本学者翻译他的《教育论》时把这个词翻译成“教育课程”。 “紧着期限，宽着课程。” “小立课程，大作工夫。” ——《朱子全书·论学》 课程 :“功课及其进程” 几种课程定义？ （1）技能（客观）：行为主义 礼、乐、射、御、书、数 （2）知识（客观）：认知主义 教材是圣经，基本概念、原理 （3）经验（主观）：人本主义 情感体验，经验即课程，体验即课程 （4）活动（主客体间的互动、主体间的互动）：建构主义 课改倡导的基本理念：课程是经验，课程是活动。 课程是一个发展的概念，它是为实现各类学校的教育目标而制定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的全部内容。 （二）语文课程 1、古代语文课程的发展 （1）原始社会。 没有课程但有课程内容。 神话：女娲、精卫、后羿、大禹。 （2）奴隶社会。 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 （3）封建社会： （一）蒙学读物：三、百、千、千 （《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》） （二）五经、四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 （三）文选读本：《唐诗三百首》《昭明文选》《古文观止》 2、近现代语文课程与教学 《钦定学堂章程》 1902年8月15日，清政府颁布《钦定学堂章程》，这是我国第一个政府正式颁布的现代学制，史称“壬寅学制”。 《奏定学堂章程》1904年1月13日（光绪二十九年十一月十六日）清政府又颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合定的《奏定学堂章程》。这就是“癸卯学制”，是我国第一个政府正式颁布、在全国范围实际推行的学制。 附：《奏定学堂章程》相关规定 1.语文课程设置：初等小学堂设读经讲经、中国文字两门课程。高等小学堂设读经讲经、中国文学两门课程。中学堂设读经讲经、中国文学两门课程。 ?2.课程宗旨（要义）??? （1）读经讲经：“其要义在授读经文，字数宜少，使儿童易记。讲解经文宜从浅显，使儿童易解，令圣贤正理深入其心，以端儿童知识初开之本。” （2）中国文字：“其要义在使识日用常见之字，解日用浅近之文理，以为听讲能领悟，读书能自解之助，并当使之以俗语叙事，及日用简短书信，以开他日自己作文之先路，供谋生应世之要需”。 （3）中国文学：“其要义在使通四民常用之文理，解四民常用之词句，以备应世达意之用。” 1923年 《小学国语课程纲要》吴研因 主旨：练习运用通常的语言文字；并涵养感情、德性；启发想象、思想；引起读书趣味；建立进修高深文字的良好基础；养成能达己意的发表能力。 初级中学《国语课程纲要》叶圣陶 目的： 1）使学生有自由发表思想的能力。 2）使学生能看平易的古书。 3）使学生能作文法通顺的文字。 4）使学生发生研究中国文学的兴趣。 3、 当代的语文课程 1949年，取消“国语”“国文”，统称“语文”。 1956年，汉语、文学分科教学实验。 1997年，“忧思中国语文教育”大讨论 2001年，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）颁布 二、教材 1、概念 （一）泛指概念 对人的语言文字修养产生影响的一切书面的、非书面的语言材料。 （二）特指概念 指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如，课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。 （三）专指概念 教科书。教科书是一个课程的核心教学材料.从目前来看，教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、挂图、卡片、音像带等。《标准》中的教材主要指狭义的教材，即教科书。 2、教材——最重要的语文课程资源 语文教材本身是经过筛选的语文课程资源 百年语文教材 课标：教科书编写建议（摘录） （五）教材选文要具有时代性和典范性，文质兼美，富于文化内涵，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识眼界。 （六）教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。要注意设计体验性活动和研究性专题，有助于学生创造性地学习。 （七）教材应有开放性和