第5课 歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音 教学设计 -2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册.docx
第5课歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音教学设计-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第5课歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音教学设计-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册
课程基本信息
1.课程名称：歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音
2.教学年级和班级：初中信息技术九年级
3.授课时间：2023年11月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决和信息素养。通过子程序设计和机器人发音的学习，学生能够理解模块化编程的概念，提高编程逻辑思维能力；同时，通过实际操作，学生能够锻炼动手实践能力，增强对信息技术应用的理解，提升信息技术的应用素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级之前，已经接触过基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等。他们可能已经具备一定的编程基础，能够进行简单的程序编写。然而，对于子程序设计和机器人发音这样的高级编程概念，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来加深理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对信息技术课程通常保持较高的兴趣，他们对于科技和创新的追求使得编程学习对他们来说具有一定的吸引力。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和动手能力，能够快速掌握编程技巧；而另一部分学生可能对编程较为陌生，需要更多的时间和指导。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢团队合作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习子程序设计和机器人发音时，可能会遇到以下困难：一是理解子程序的概念和作用，二是将理论知识应用到实际编程中，三是调试和优化程序。此外，对于编程逻辑的复杂性，部分学生可能会感到挫败，需要教师提供适当的指导和鼓励。
教学资源
-软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch或Python）、机器人教学套件（含机器人本体、编程模块、连接线等）
-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生作业提交
-信息化资源：在线编程教程、教学视频、编程社区论坛
-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、编程实践
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一段机器人表演视频，让学生感受到编程和机器人技术带来的乐趣，激发他们对子程序设计和机器人发音的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾学生已知的编程基础，如变量、循环、条件语句等，为学习子程序设计打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解子程序的概念、作用和编写方法，以及机器人发音的基本原理和实现方式。
-举例说明：通过编写简单的子程序，展示其在程序中的应用，让学生直观地理解子程序的设计和调用过程。
-互动探究：引导学生讨论子程序设计的优点，如代码复用、模块化等，并让学生尝试编写简单的子程序，加深对知识的理解。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：将学生分成小组，每组分配一个任务，要求学生利用所学知识编写一个具有子程序和机器人发音功能的程序。
-教师指导：教师在学生实践过程中巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题，确保学生能够顺利完成练习。
4.课堂小结（约5分钟）
-教师总结本节课的主要知识点，强调子程序设计和机器人发音的重要性。
-学生反馈：鼓励学生分享自己在练习过程中的收获和遇到的困难，教师针对学生反馈进行点评和指导。
5.课后作业（约10分钟）
-布置课后作业，要求学生独立完成一个具有子程序和机器人发音功能的程序，并提交作业。
-作业要求：作业程序需具有一定的实用性，如设计一个简单的游戏或控制机器人完成特定动作。
6.教学反思（约5分钟）
-教师对本次课程进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后教学提供参考。
-教师根据学生反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.理解子程序设计概念：学生通过本节课的学习，能够理解子程序的概念和作用，知道如何在程序中创建和使用子程序，实现代码的模块化和复用。
2.编程能力提升：学生在实际编写子程序和机器人发音程序的过程中，编程能力得到了显著提升。他们学会了如何将理论知识应用到实际编程中，提高了编程技巧和解决问题的能力。
3.创新思维培养：通过设计具有子程序和机器人发音功能的程序，学生的创新思维得到了锻炼。他们能够结合所学知识，创造性地解决问题，开发出具有实际应用价值的程序。
4.团队协作能力增强：在小组讨论和合作完成练习的过程中，学生的团队协作能力得到了提升。他们学会了如何与他人沟通、分工