《4 嘹亮的歌声——子程序设计与机器人发音》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册.docx
《4嘹亮的歌声——子程序设计与机器人发音》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册
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授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《4嘹亮的歌声——子程序设计与机器人发音》教学设计
2.教学年级和班级：信息技术六年级下册
3.授课时间：2023-2024学年第二学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感度，认识到子程序在程序设计中的重要性，以及信息处理技术在机器人语音合成中的应用。
2.计算思维：通过子程序的设计，锻炼学生分解问题、抽象思维和逻辑推理能力。
3.创新实践：鼓励学生在编程过程中尝试创新，结合机器人发音功能，实现个性化编程创作。
4.数字化学习与创新：培养学生利用数字化工具进行学习和解决问题的能力，提高信息技术应用素养。
重点难点及解决办法
1.重点：子程序的设计与应用。重点在于让学生理解子程序的概念、结构以及在程序中的作用，并能灵活运用。
解决办法：通过实际案例演示子程序的应用，逐步引导学生分析、设计并实现子程序。
2.难点：机器人发音功能的实现。难点在于如何将编程与机器人发音功能相结合。
解决办法：分步骤讲解语音合成的基本原理，并结合具体代码示例，逐步引导学生理解和实现机器人发音功能。
3.重点难点突破策略：
-采用任务驱动教学法，让学生在完成具体任务的过程中学习和掌握子程序设计。
-通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中共同解决问题。
-提供丰富的学习资源，如在线教程、视频等，帮助学生自主学习和突破难点。
教学资源准备
1.教材：《信息技术六年级下册》清华版教材。
2.辅助材料：准备与子程序设计和机器人发音相关的图片、图表、教学视频。
3.实验器材：电脑、机器人编程软件、连接线等。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行编程实践。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《子程序设计与机器人发音》的PPT和视频教程，明确预习子程序概念和机器人发音技术的基本原理。
设计预习问题：设计问题如“子程序有哪些优点？”和“如何设计一个简单的机器人发音程序？”引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生能完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解子程序和机器人发音的基础知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一个简单的机器人发音示例，引出子程序设计在机器人发音中的应用。
讲解知识点：讲解子程序的定义、结构和设计方法，以及如何编写简单的机器人发音程序。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组设计并实现一个简单的机器人发音程序。
解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，进行现场解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考子程序设计的原理。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决问题。
提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解子程序设计的概念和技巧。
实践活动法：通过小组实践活动，让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计一个更复杂的机器人发音程序的作业，要求学生运用所学知识。
提供拓展资源：推荐相关的编程书籍和在线资源，供学生深入学习。
反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。
学生活动：
完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，提高编程技能。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我学习效果。
知识点梳理
1.子程序的概念
-子程序是一种模块化的程序单元，用于执行特定的任务。
-子程序可以独立于主程序运行，也可以被主程序调用。
2.子程序的组成
-输入参数：子程序执行前需要接收的参数。
-输出参数：子程序执行后返回的参数。
-代码块：包含子程序执行所需的一系列指令。
3.子程序的设计原则
-单一职责原则：子程序应专注于完成单一任务。
-通用性原则：子程序应尽可能通用，以供多种场景使用。
-重用性原则：子程序应易于重用，减少代码冗余。
4.子程序的调