第12课 智闯迷宫——机器人走迷宫的行走规则 说课稿 -2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册.docx
第12课智闯迷宫——机器人走迷宫的行走规则说课稿-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册
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设计思路
本节课以粤教清华版初中信息技术九年级下册第12课《智闯迷宫——机器人走迷宫的行走规则》为核心，结合学生认知水平，设计以下教学思路：首先，通过引入生活中的迷宫游戏，激发学生兴趣；接着，引导学生分析机器人走迷宫的规则，让学生理解并掌握相关知识点；然后，通过案例演示，让学生动手实践编写简单的机器人走迷宫程序；最后，组织学生进行课堂讨论，分享实践经验，提高学生的编程能力和团队协作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在培养学生的信息素养和创新能力。
核心素养目标
1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息技术知识的能力，通过分析机器人走迷宫问题，提高学生对信息技术在实际生活中的应用意识。
2.计算思维：引导学生运用计算思维解决实际问题，学会抽象、建模、算法设计等思维方式，提升编程解决问题的能力。
3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵循道德规范，尊重他人隐私，培养良好的信息伦理素养。
4.创新能力：鼓励学生在掌握基本编程技能的基础上，发挥创意，设计出具有个性化的机器人走迷宫程序，提高创新意识和能力。
学情分析
九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的信息技术基础，掌握了一些基本的编程概念和技能。他们在能力上，具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，但面对复杂问题时的分析能力尚需提高。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意尝试并探索未知的领域。
在行为习惯上，学生可能存在学习自觉性不足、耐心度不够等问题，这些习惯可能影响他们在编程过程中的持续性和深入程度。此外，学生在团队协作方面可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，这可能会影响课堂讨论和实践环节的效率。
针对这些学情，本节课在设计时需要充分考虑学生的兴趣点，以激发他们的学习积极性；同时，通过设置梯度的教学任务，逐步引导学生深入理解机器人走迷宫的规则，提升他们的编程实践能力。此外，还需注重培养学生的团队协作意识和沟通能力，以确保课堂活动的顺利进行。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：通过讲解机器人走迷宫的基本概念和规则，为学生提供清晰的理论指导。
（2）讨论法：组织学生就机器人走迷宫的算法设计进行课堂讨论，激发学生的思维碰撞。
（3）实验法：引导学生通过编写程序实践，加深对机器人走迷宫规则的理解和应用。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：使用投影仪展示编程界面和迷宫示例，直观呈现教学内容。
（2）教学软件：利用编程软件如Scratch或Python，让学生在计算机上实际操作，增强实践体验。
（3）网络资源：提供在线编程练习和迷宫设计素材，拓宽学生的学习渠道。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示一个有趣的迷宫游戏视频，引导学生思考如何让机器人自动走迷宫。
回顾旧知：简要回顾之前学习的编程基础，如变量、循环和条件语句，为讲解机器人走迷宫的规则打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：详细讲解机器人走迷宫的基本规则，包括如何使用传感器获取迷宫信息，如何设计算法来指导机器人行走。
举例说明：通过展示一个简单的机器人走迷宫程序示例，解释如何使用编程语言实现迷宫行走算法。
互动探究：引导学生分组讨论，思考如何改进示例程序，以应对更复杂的迷宫结构。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：学生根据所学内容，独立或合作编写一个简单的机器人走迷宫程序。
教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，提供必要的提示和建议。
4.课堂总结（约10分钟）
课堂总结：教师邀请几组学生展示他们的程序，并简要评价程序的表现，总结本节课所学的内容，强调机器人走迷宫的关键知识点。
5.作业布置（约5分钟）
作业布置：为学生布置一个课后作业，要求他们设计一个更复杂的迷宫，并编写相应的机器人走迷宫程序，下节课进行展示和讨论。
知识点梳理
一、迷宫问题的背景介绍
-迷宫的定义与分类
-迷宫问题的实际应用场景
二、机器人走迷宫的基本概念
-机器人的定义与分类
-机器人走迷宫的传感器类型及其作用
-机器人走迷宫的驱动方式
三、机器人走迷宫的规则与策略
-迷宫的表示方法
-机器人行走的基本规则
-迷宫搜索算法：深度优先搜索、广度优先搜索、A*算法等
-机器人走迷宫的路径规划
四、编程语言与工具
-编程语言的选择：Python、Java、C++等
-开发环境的搭建与配置
-编程工具的使用：IDE、调试工具等
五、算法设计与实现
-变量与数据类型的运用
-循环结构的实现：for循环、while循环
-条件语句的使用：if-else语