大自然中的二氧化碳第一课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-了解二氧化碳在自然界中的循环。

-掌握二氧化碳的主要物理性质。

-学会观察和描述实验现象，并能根据实验现象得出合理的结论。

2.过程与方法目标

-通过对二氧化碳在自然界中循环的讨论，培养学生分析和归纳问题的能力。

-经历二氧化碳物理性质的探究过程，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生热爱科学的情感。

-通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-二氧化碳在自然界中的循环。

-二氧化碳的物理性质。

2.教学难点

-设计实验探究二氧化碳的密度比空气大。

-理解二氧化碳的溶解性实验现象。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示地球美丽的图片，引导学生思考：地球是我们美丽的家园，大自然赋予了我们清新的空气，你知道空气中都含有哪些成分吗？

2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题--大自然中的二氧化碳。

（二）新课讲授

1.二氧化碳在自然界中的循环（10分钟）

-播放一段关于自然界中碳循环的视频，让学生观察并思考：二氧化碳在自然界中是如何循环的？

-学生观看视频后，小组讨论，然后请小组代表发言。

-教师总结二氧化碳在自然界中的循环过程：

-二氧化碳通过植物的光合作用进入生物体内，转化为有机物和氧气。

-动植物的呼吸作用、燃料的燃烧等又将有机物和氧气转化为二氧化碳，重新释放到大气中。

-提问：二氧化碳的循环对自然界有什么重要意义？

-学生思考回答，教师补充完善：二氧化碳的循环对于维持地球的碳氧平衡、提供适宜的气候条件等都起着至关重要的作用。

2.二氧化碳的物理性质（20分钟）

-二氧化碳的颜色、状态、气味

-展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态。

-请学生闻一闻二氧化碳的气味（注意闻气体的正确方法），描述二氧化碳的气味。

-总结：二氧化碳是一种无色、无味的气体。

-二氧化碳的密度

-提出问题：二氧化碳的密度与空气相比，哪个大呢？

-学生猜想：鼓励学生大胆猜想，并说明猜想的依据。

-设计实验：

-教师引导学生回顾测量气体密度的方法，提示学生可以利用二氧化碳能像液体一样倾倒的特点来设计实验。

-展示实验装置：一个两端开口的玻璃管，中间用塑料片隔开，分别装有空气和二氧化碳。

-讲解实验步骤：将塑料片抽出，观察现象。

-进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察实验现象。

-实验现象：二氧化碳像液体一样从玻璃管的一端倒入，下方的蜡烛先熄灭，上方的蜡烛后熄灭。

-分析结论：

-引导学生分析实验现象，得出二氧化碳的密度比空气大的结论。

-提问：为什么二氧化碳能像液体一样倾倒？这说明了二氧化碳具有什么性质？

-学生回答后，教师总结：二氧化碳在一定条件下可以像液体一样流动，这体现了它的密度较大。

-二氧化碳的溶解性

-提出问题：二氧化碳能溶于水吗？

-学生猜想：让学生根据生活经验进行猜想。

-设计实验：

-展示实验装置：一个装满二氧化碳的软塑料瓶，里面加入约1/3体积的水。

-讲解实验步骤：迅速拧紧瓶盖，振荡塑料瓶，观察现象。

-进行实验：学生分组进行实验，教师巡视观察。

-实验现象：软塑料瓶变瘪了。

-分析结论：

-引导学生思考软塑料瓶变瘪的原因，得出二氧化碳能溶于水的结论。

-提问：二氧化碳溶于水后，瓶内气体压强如何变化？为什么会导致塑料瓶变瘪？