2022《落叶》教学设计.docx

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?落叶?教学设计

导入:

1,我们到北京的香山看一看.(引出香山红叶,看录象,并朗诵?山行?.)是谁把这里打扮的如此美丽

注释:

(第一局部)

1,秋风起了,天气凉了,这树叶怎样了(引出课题和课文第一段)

2,枝头的秋叶给我们快乐,落下去的叶子又给我们怎样的快乐呢(引入课文)

(1)引出第一段:秋风起,天气凉.一片一片的树叶从树上落下去.

(2)画一片叶子,再画一片叶子,让先生判断并领会怎样才是一片一片的树叶.(先生答复)

(3)想象,树叶会怎样落下去.看动画,一片一片的树叶是怎样落下去的,然后朗读领会落叶落下的动感美.

3,在先生充分感悟第一段后,问:这一片一片的树叶从树上落下去,都落到哪里去了(读后面的几段)

(1)先生在初步感知课文的根底上,会说出地上,沟里,河里,院子里.教师根据先生的答复在黑板上画图.

(2)在先生结合图对以上词语有了感性认识后,让先生把它们送回家马上经过读卡片,贴卡片的方式安定字义.读一读:地上,沟里,河里,院子里.

(3)还会落到哪里呢(发散想象中领会落叶无处不在.)

(第二局部)

1,在风姐姐的帮助下,落叶一片一片地投入了大地妈妈的怀抱,那么,我们会怎样做(引导先生结合本身谈)小动物们也和你们一样快乐呢!它们是怎样做的

再读读课文,然后说一说.

2,

根据先生的发言,教师板书:坐,游,爬,飞,躲,藏然后让先生动作体验.特别是让先生进行躲,藏两个词语的区别.(既有相反又有区别,可以让先生用动作表演,然后组合躲闪和躲藏,并比拟区分躲有藏的意思,也有闪的意思)

3,快乐吗风趣吗好玩吗把这份感受送到你的朗读中,用你的声响告诉你的快乐!你们喜欢谁就去扮演谁,好好读读描写你的句子,一会请你朗读.

4,教师扮演落叶,先生自愿选择本人喜欢的小动物.老师和同学们进行口语交际.比方,看看我是谁快和落叶打声招呼吧

(小动物们好)然后把教材中小虫等变成我,创造教材,进行对话.

(以下随机进行:)

小虫mdash;mdash;躲

小虫在哪里你把我当做屋子,躲在里面感觉如何呀(舒适,暖和等),把句子中的小虫变成我,然后把感受告诉大家)

蚂蚁mdash;mdash;坐

你是谁你们把我当作甚么水在缓缓流动,小船在慢慢地漂,坐在上面看到哪些景色[

把这样的感受告诉大家.(一样创造性地朗读句子.把蚂蚁变成我.完成真正和文本对话)

小鱼mdash;mdash;藏

小鱼小鱼快来呀!

(1)用动作引导先生藏在落叶(教师)的后面,让先生观察,并送它们一个词mdash;mdash;藏.

(2)进一步采访,问问他们藏到我这里干甚么(捉迷藏,躲雨,睡觉然后趁热打铁,带着本人的感受朗读课文,领会情趣.)

燕子mdash;mdash;催

(1)合理你一言我一语时,谁来了(老师画燕子.)

树叶落在院子里,燕子看见了,低声说:你也低声告诉大家吧.(训练朗读,可以进行离着远喊着催;面对面中等距离催,挨着近催)

(2)电报上会写些甚么大胆想象.(例:落叶:天凉了,请你快飞到南方去吧.

(3)落叶给小虫当屋子,给蚂蚁当小船,给小鱼当雨伞,给燕子发电报,还给其他小动物写信呢,我们快来看看还给谁写的信吧(先生读?秋姑娘的信?).

(4)听了大家的话,小燕子真快乐,它们临走时,有个想法,想让我们再把这里的景象描述下去,记在脑子里,留做美好的回忆.(看板书背诵)我们快来帮帮它们吧.(此段灵活运用)

(5)小燕子听了大家的话,就高快乐兴地飞到南方去了.(擦燕子)

(最初局部)

1,就这样,秋风起,天气凉,树叶落,落在大地一片火红,落在大地一片金黄,给小动物们带来了情趣,给我们的生活添加了快乐.

此时,你必然要对落叶说你的心里话,那就尽情地夸夸落叶吧.情愿借有个小朋友写的诗表达感情也能够.

2.落叶的歌

(1)

树叶黄了,

落上山坡.

捡起落叶,

我问外婆:

树叶为甚么枯槁

树叶为甚么变色

树叶把美丽给了鲜花,

树叶把美丽给了硕果

小落叶呀,

在唱歌,

我没有了好看的衣裙,

可我仍然这么快乐!

(2)

春来了

带着浅笑

飞上树梢

风吹过,

哗啦啦

我们舞蹈

风住了

静悄悄

我们考虑

放假了

乘着风儿

带上奖状

回到大地的怀抱

小虫的屋子

蚂蚁的小船

鱼儿的大伞

燕子的电报

啊

大地

亲爱的妈妈

在你的怀里

我们好好睡觉

2,感谢这美丽的大自然,感谢这可爱的落叶,祝落叶美美地睡个好觉.来年继续舞蹈,继续考虑

补充课文md