高中地理 第四章 海—气作用 第二节 厄尔尼诺和拉尼娜现象教学实录 新人教版选修2.docx
高中地理第四章海—气作用第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象教学实录新人教版选修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
高中地理第四章海—气作用第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象教学实录新人教版选修2
课程基本信息
1.课程名称：高中地理第四章海—气作用第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象教学实录
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2022年10月15日星期五下午第三节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
教学难点与重点
1.教学重点
-理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义及其对全球气候的影响。
-掌握厄尔尼诺和拉尼娜现象的发生原因和周期性特征。
-分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对区域气候的影响，如降水异常、温度变化等。
2.教学难点
-厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因机制，特别是海洋与大气相互作用的过程。
-理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的周期性变化，包括其与太阳活动、海洋环流等因素的关系。
-将厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响与实际案例相结合，如2002-2003年厄尔尼诺事件对全球气候的影响。
-学生在理解复杂气候系统中的相互作用时可能遇到的认知障碍，如难以把握不同变量之间的关系。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修2《高中地理》教材，以第四章海—气作用的内容为基础。
2.辅助材料：准备厄尔尼诺和拉尼娜现象的图片、图表，以及相关的教学视频，以增强学生的直观理解。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置小组讨论区，并准备白板或投影仪，以便展示教学材料和学生作品。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示厄尔尼诺和拉尼娜现象相关的新闻报道或图片，引导学生思考这些现象对日常生活和自然环境的影响。
-回顾旧知：简要回顾海洋环流和大气环流的基本概念，以及它们之间的相互作用。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：
a.详细讲解厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义、发生原因和周期性特征。
b.分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响，包括温度、降水和灾害性天气的变化。
-举例说明：
a.通过2002-2003年厄尔尼诺事件的案例，展示厄尔尼诺现象对全球气候的具体影响。
b.结合图表和地图，展示拉尼娜现象在不同地区的表现。
-互动探究：
a.引导学生讨论厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因，如海洋温度变化、大气环流的变化等。
b.通过小组讨论，让学生分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对当地农业、渔业和生态环境的影响。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：
a.学生根据教材内容，完成厄尔尼诺和拉尼娜现象的相关填空题和选择题。
b.通过小组合作，绘制厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响示意图。
-教师指导：
a.对学生的练习进行个别指导，纠正错误，强化正确答案。
b.鼓励学生提出问题，并进行解答。
4.拓展延伸（约10分钟）
-学生展示自己的作品，分享学习心得。
-教师总结本节课的重点和难点，强调厄尔尼诺和拉尼娜现象的重要性。
-提出课后思考题，如：“如何通过科学手段预测和应对厄尔尼诺和拉尼娜现象带来的影响？”
5.课堂小结（约5分钟）
-学生回顾本节课所学内容，总结厄尔尼诺和拉尼娜现象的关键点。
-教师进行总结，强调学生对气候现象的理解和应对能力的提升。
6.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解其他气候现象及其影响。
-要求学生撰写一篇关于厄尔尼诺和拉尼娜现象的小论文，分析其对某地区的具体影响。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握
-学生能够准确地描述厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义、发生原因和周期性特征。
-学生了解厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响，包括温度、降水和灾害性天气的变化。
-学生能够识别和分析厄尔尼诺和拉尼娜现象在不同地区的表现和影响。
2.能力提升
-学生提高了对复杂气候系统的理解能力，能够把握不同变量之间的关系。
-学生增强了分析问题、解决问题的能力，通过小组讨论和案例分析，能够从多角度分析厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响。
-学生学会了如何查阅资料，运用科学方法了解和预测气候现象。
3.思维发展
-学生在探究过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够提出问题、分析问题和解决问题。
-学生通过学习，能够将地理知识与日常生活相联系，提高对环境变化的敏感性和责任感。
-学生在讨论中学会了倾听他人观点，尊重不同意见，培养了合作精神和团队协作能力。
4.情感态度
-学生对气候现象产生了浓厚的兴趣，激发了学生对环境保护和可持续发展的关注。
-学生在了解厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响后，对自然灾