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观察物体 古田县第二小学　　　　施艳青 教材: 苏教版四年上《观察物体》第一课时 教学目的： 通过从正面、上面和侧面观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体，进一步积累辨别物体视图的经验。 通过拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习。使学生体会在同一位置看到相同视图的不同，从不同位置观察不同的物体可能看到相同的视图，以提高学生对实物及视图进行转化的能力。 通过学习，使学生发展空间观念和借助想象和推理解决问题的能力。 教学重点： 利用已有观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。 教学难点： 使学生体会在同一位置看到相同视图的不同，从不同位置观察不同的物体可能看到相同的视图，以提高学生对实物及视图进行转化的能力。 教学准备： 学生：每人准备6个棱长3cm的正方体，边长3cm的正方形6个 教师：6－－12个棱长8cm的正方体，边长3cm的正方形30个，玻璃一块，课件 教学过程： 创设情境，引入新课 按要求摆4个正方体 出示课件情境图，按要求摆放4个正方体。同桌互相检查，评议摆成的物体是否正确。 摆出物体从各面所观察到的相应视图 ●观察你所摆出的物体，你能用手中的正方形摆出你从正面、上面和侧面把看到的图形吗？ ●集体反馈，指名上台拼摆。 ●结合视图，让学生分别说说不同位置看到的视图中，每个正方形所对应的是物体中的哪一个正方体的面。 小结 刚才我们观察的是由4个正方体组成的物体，通过观察，我们发现，从不同位置观察这个物体，所看到的形状是不一样的。这节课，我们继续来学习观察物体。 自主探究，体验感悟。 出示视图要求：　　　　　（这是从正面看到的形状） 操作要求： （指着刚才拼成的物体）在这个物体上添一个　　，从正面看形状不变，可以怎样摆？ ●先想一想 ●再动手摆一摆 ●看看你能找到几种不同的摆法 交流反馈 先同桌互相交流，看看自己能找到几种不同的摆法。 再全班交流，指名展示。（在展示的过程中，注意引导学生有序地摆放及有序地表达，说明自己找到了几种不同的摆法） 体验感悟 你发现了什么？只要怎样摆，就可以保证从正面看形状不变？ 小结规律 ●课件动态展示添小正方体的几种不同摆法 小结规律：只要对着原来物体的前面或后面的某一个正方体对齐着放一个正方体就行了。如果摆在前面就有3种不同的摆法，如果摆在后面也有3种不同的摆法，所以共有6种不同的摆法。 如果允许在原来的3个正方体后面不对着某一个正方体摆，那摆法就更多了。 尝试拓展，巩固内化 过渡：刚才我们在正面看到同一形状的物体，它可以有不同的摆法 1、尝试拓展，出示视图要求：　　　　　（这是从上面看到的形状） 2、操作要求： 还在这个物体上添一个　　，从上面看形状不变，可以怎样摆？ ●先说一说 ●再动手摆一摆 ●你找到几种不同的摆法？看看你想的对不对？ 学生操作 3、交流反馈 先指名让学生说一说是怎么摆的。再让他展示他的摆法，让其他的学生验证他摆的对不对。 4、内化体验 在摆的过程中，你有什么发现吗？只要怎样摆，就可以保证从上面看形状不变？ 5、深化感悟　 ●课件动态展示添小正方体的几种不同摆法 ●小结规律：只要对着原来物体上面的某一个正方体对齐着放一个正方体就行了。所以共有4种不同的摆法。 6、巩固内化：出示视图要求：　　　　　（这是从侧面看到的形状） 其教学过程同上 7、回顾总结： 在同一位置看到相同的形状可能有不同的摆法，反过来也可以说，从不同的物体中，也有可能看到相同的形状。 实践应用 练习部分，用一棵“百味树”将所有练习以闯关的形式串联起来。 想想做做1：先摆一摆，再连一连。 想想做做2：先摆一摆，再看一看。 ●出示立体图：这3个物体分是由几个小正方体摆成的。 ●小组合作，照样子摆一摆。 ●这3个物体从正面看形状相同吗？ 先让学生用手中的正方形摆出从正面看到的形状，再指名展示交流。 再让学生用手中的正方形摆出从侧面和上面看到的形状，然后指名展示交流 体会小结：从同一方位观察6个同样大的正方体摆成的不同物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 想想做做3：用5个同样大的正方体按要求分别摆一摆。（要求有不同的摆法） ⑴从正面看到的是　　　　　　　 　　　　　 ⑵从侧面看到的是　　　　　　　　　　　　 ⑶从上面看到的是　　　　　　　　　　　　　 逐题出示，组织学生操作交流，在操作的过程中引导学生有条理地摆放，在交流的过程中引导学生说说为什么这样摆。 小结：从同一方位看到相同的形状，可以用许多不同的摆法。 想想做做4：先数一数各有几个正方体，再摆一摆。 让学生先自己数一数，再和同桌交流自己是怎么数的，最后再交流。在交流的过程中注意引导学生按一定的顺序数。 拓展题： A　　　　　　　　　B　　　　　　　　C　　　　　　　　D (1)用6个同样大的小正方体摆成的是(