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《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册
课程基本信息
1.课程名称：《口语交际：安慰》
2.教学年级和班级：四年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和审美鉴赏能力。通过角色扮演和情境模拟，学生学会用恰当的语言安慰他人，提升人际交往能力。同时，引导学生体会语言文字的温暖与力量，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养良好的情感态度和价值取向。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生已具备一定的口语交际基础，能够进行基本的对话交流。在以往的学习中，他们接触过一些表达情感和安慰他人的词汇和句型，但对如何根据不同情境选择合适的安慰语言和表达方式的理解还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对口语交际类课程通常表现出较高的兴趣，喜欢参与互动和角色扮演。他们的语言表达能力逐渐增强，但仍有差异。部分学生可能更擅长表达自己，而另一部分学生可能更内向，表达时显得不够自信。学习风格上，有的学生喜欢通过模仿来学习，有的则更倾向于独立思考和创作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在《口语交际：安慰》这一课中，学生可能会遇到的困难包括如何选择合适的安慰语言，如何在表达时保持真诚和得体，以及如何应对不同情境下的安慰需求。此外，内向的学生可能会在角色扮演和小组讨论中感到不适，需要教师给予更多的鼓励和支持。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过创设真实的安慰情境，让学生在模拟对话中练习表达。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验安慰他人的过程，提高实际运用能力。
3.利用多媒体课件展示安慰的典型案例，引导学生分析其表达方式，加深对安慰技巧的理解。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的安慰经验，相互学习，共同提高。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.播放一段关于人与人之间相互安慰的公益广告或短片，引发学生对安慰他人重要性的思考。
2.提问：“在视频中，你看到了哪些安慰他人的方式？你认为安慰他人需要注意什么？”
3.引导学生讨论，激发他们对本节课的兴趣和求知欲。
（二）讲授新课（15分钟）
1.讲解安慰他人的基本原则，如尊重、真诚、关心等。
2.举例说明在不同情境下如何运用安慰语言，如面对朋友失落时、家人生病时等。
3.分析优秀安慰表达的案例，引导学生体会语言的力量。
（三）巩固练习（10分钟）
1.学生分组进行角色扮演，模拟实际情境中的安慰对话。
2.每组结束后，其他组学生点评，指出优点和不足，共同进步。
3.教师针对学生表现，总结并强调安慰技巧。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：“你认为在安慰他人时，最重要的是什么？”
2.学生回答，教师引导学生认识到真诚和关心是安慰他人的关键。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：“如果你遇到了困难，你希望别人怎样安慰你？”
2.学生分享自己的经历，教师根据学生回答，引导他们总结出合适的安慰方法。
3.教师点评并强调，安慰他人时要站在对方的角度考虑问题。
（六）课堂小结（5分钟）
1.回顾本节课的主要内容，强调安慰他人的重要性和技巧。
2.引导学生思考如何在日常生活中运用所学的安慰技巧。
3.布置课后作业，让学生在家庭或朋友圈中尝试安慰他人，并分享心得。
（七）拓展活动（5分钟）
1.学生自由组合，以小组为单位，设计一段关于安慰他人的情景剧。
2.各小组展示自己的作品，其他学生点评，教师给予指导。
总计用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的安慰语言和表达方式，有效地安慰他人，提高了口语交际能力。
2.情感共鸣能力增强：学生在模拟和实际情境中，学会了站在他人的角度思考问题，增强了情感共鸣能力，能够更好地理解和关心他人。
3.价值观和态度转变：学生在学习过程中，认识到安慰他人的重要性，形成了关爱他人、乐于助人的价值观，态度上更加积极向上。
4.社交能力提高：通过角色扮演和小组讨论，学生学会了如何与他人合作，提高了团队合作能力和社交技巧。
5.问题解决能力提升：在面对不同情境时，学生能够运用所学知识，灵活地解决实际问题，增强了问题解决能力。
6.自我反思能力增强：学生在课后作业和拓展活动中，对自身在安慰他人方面的表现进行反思，认识到自己的不足，并努力改进。
7.心理素质增强：学生在学习过程中，