Unit 6（第3课时 Section A Grammar Focus）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）.docx
Unit6（第3课时SectionAGrammarFocus）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）
主备人
备课成员
设计思路
本课以“Unit6（第3课时SectionAGrammarFocus）”为主题，围绕七年级英语上册人教版2024教材内容，通过情境创设、任务驱动和合作学习等方式，引导学生掌握一般过去时态的构成和用法。设计思路包括：导入环节，激发学生兴趣；新授环节，通过情景对话和练习巩固语法知识；巩固环节，通过小组合作完成练习，提高学生的实际运用能力；总结环节，引导学生归纳总结，形成知识体系。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习一般过去时态，学生能够运用所学语法知识进行交流，提高语言表达能力；通过分析语境，培养学生批判性思维能力；通过了解过去时态在英语中的文化背景，增强学生对英语文化的理解和尊重。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：一般过去时态的构成和用法。
-具体细节：
-构成：学生需要掌握动词的过去式变化规则，包括规则动词和不规则动词的变化。
-用法：学生需要学会如何使用一般过去时态描述过去发生的事情，包括使用动词过去式和相应的时态标志词。
2.教学难点
-难点内容：不规则动词的过去式变化和过去时态的语境运用。
-具体细节：
-不规则动词：学生难以记忆不规则动词的过去式形式，例如“go”变为“went”，“do”变为“did”。
-语境运用：学生在实际语境中运用过去时态时，可能难以判断何时使用过去进行时、过去完成时等时态，例如区分“我昨天去了公园”和“我去公园的时候你在做什么？”的时态使用。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解一般过去时态的构成规则。
2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中运用过去时态进行对话。
3.利用多媒体展示不规则动词变化表，辅助学生记忆不规则动词的过去式。
4.通过小组讨论，让学生分析句子中的时态，提高语境识别能力。
5.使用游戏化教学，如“时间旅行”游戏，让学生在趣味活动中巩固语法知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有经历过有趣的事情，想要和大家分享？”
展示一些学生过去活动的照片或视频片段，让学生回忆并分享他们的经历。
简短介绍一般过去时态的概念，强调它在描述过去事件中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成规则和用法。
过程：
讲解一般过去时态的定义，包括其构成规则：动词的过去式形式。
详细介绍规则动词和不规则动词的过去式变化，使用表格展示常见动词的变化形式。
3.一般过去时态案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。
过程：
选择几个与学生生活相关的案例，如学校活动、家庭聚会等，分析其使用一般过去时态的原因。
详细介绍每个案例的背景，引导学生思考如何用一般过去时态描述这些事件。
小组讨论：让学生分组讨论如何用一般过去时态描述他们自己的过去经历，并分享给其他同学。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行讨论，如“过去的一周我做了什么”。
小组内讨论如何使用一般过去时态描述各自的活动，并尝试用英语表达。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何使用一般过去时态描述活动。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生正确运用语法知识。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和应用。
过程：
简要回顾本节课学习的一般过去时态的构成规则和用法。
强调一般过去时态在英语写作和口语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
布置课后作业：让学生用一般过去时态写一篇短文，描述他们过去的一个有趣经历。
7.课后反思（5分钟）
目标：帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
过程：
引导学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习一般过去时态方面的收获和不足。
鼓励学生在课后继续练习，通过阅读、听力和写作等方式提高英语水平。
教学资源拓展
1.拓展资源：
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