第三单元《小数除法》第14课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版[001].docx
第三单元《小数除法》第14课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版
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授课地点
教具
教材分析
《小数除法》第14课时是五年级上册数学西师大版教材的重要组成部分，本课时主要引导学生通过探究小数除以整数的方法，掌握小数除法的基本计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教学内容紧密联系实际生活，符合学生的认知规律，有助于提高学生解决实际问题的能力。
核心素养目标
本课时旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过探究小数除以整数的计算方法，学生能够抽象出小数除法的计算法则，提升逻辑推理能力；同时，通过解决实际问题，学生能够运用数学模型解决生活问题，增强数学建模意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备整数除法的计算经验，对除法的意义和性质有初步理解，能够进行简单的整数除法计算。此外，学生已经学习了小数的基本概念和性质，能够进行小数加、减法运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对数学学习表现出一定的兴趣，尤其是对实际问题解决感兴趣。学生的学习能力在逐步提高，能够通过合作学习解决问题。在学习风格上，部分学生倾向于直观学习，通过图形和操作来理解概念；部分学生则偏好抽象思维，通过逻辑推理掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习小数除法时可能遇到以下困难和挑战：一是对小数除以整数的计算法则理解不够深入，容易混淆；二是缺乏足够的实际问题解决经验，难以将理论知识应用到实际生活中；三是部分学生可能对数学运算缺乏信心，容易产生畏难情绪。因此，教学过程中需注重学生个体差异，提供多样化的学习支持和指导。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解小数除法的基本概念和计算法则，引导学生深入理解。
2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演、实验操作等方式，亲自体验小数除法的计算过程。
3.利用多媒体课件展示小数除法的实例，通过动画演示和互动练习，增强学生的直观感受和计算能力。
4.适时引入游戏环节，如“小数除法接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数除法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在做数学题时遇到过小数除以整数的情况吗？你们觉得这个问题难吗？”
展示一些关于小数除法在日常生活中的应用场景，如购物找零、测量数据等图片或视频片段，让学生初步感受小数除法的实际意义。
简短介绍小数除法的基本概念和重要性，强调它在数学学习中的基础地位，为接下来的学习打下基础。
2.小数除法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解小数除法的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解小数除法的定义，包括其主要组成元素——被除数、除数和商。
详细介绍小数除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解小数点位置移动的规律。
3.小数除法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的包含小数除法的数学题目进行分析。
详细介绍每个案例的解题思路，引导学生思考如何将小数除法与整数除法进行类比。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数除法解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个小数除法题目进行讨论。
小组内讨论解题步骤，互相分享解题思路，共同解决难题。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤、解题思路和遇到的困难。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、计算法则和案例分析。
强调小数除法在数学学习中的基础地位，以及在现实生活中的应用价值。
布置课后作业：让学生完成一些小数除法的练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些生活中的小数除法问题。
教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和创新思维。
学生学习效果
学生学习效果
1.计算能力的提升
2.理解和应用小数除法原理
学生不仅学会了小数除法的计算步骤，更重要的是理解了小数除法的基本原理。他们能够解释小数点位置移动对商的影响，以及如何处理商中小数点位