(精品)人教版小学语文三年级上册《第四单元：口语交际：名字里的故事》 赛课导学案_0.docx

PAGE1 / NUMPAGES1 口语交际《名字里的故事》教学设计 教材分析 本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。 教学目标 1.能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。 2.把了解到的信息讲清楚。 3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 4.初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。 教学重点 1.把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 教学难点 听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 课前准备 学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1.师生同玩“点兵点将”的游戏。 师：孩子们，咱们来玩一个有趣的游戏，这个游戏的名字叫“点兵点将”。 老师的手指到谁，谁就响亮地说出自己的名字，好吗？ （师手指指向班中任意一个小朋友） 师：老师发现，你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊有关名字的内容吧。2.出示题目。 二、明确要求，示范交际 1.明确交际内容。 师：聊什么呢？请小朋友读读书本59页口语交际的内容，想一想，我们可以说什么？ 2.学生自由朗读。 师：谁来说说，我们可以聊什么？ 3.学生交流，随机出示。 （1）说说名字有什么含义。 （2）还可以说说名字里的故事。 4.书中还给我们提出了说和听的具体要求。 学生汇报，师随机板书：讲清楚礼貌回应 （师：有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。想听听老师名字里的故事吗？） 生：想。 5.师介绍自己名字里的故事。 老师叫吴琳琳，我的名字是妈妈给起的。听妈妈说，我小时候哭声特别响亮，具有当歌唱家的潜质。当时，有一位歌唱家叫“范琳琳”，唱歌特别好听。于是，妈妈给我起名“吴琳琳”。这名字里包含着妈妈对我的期望。我名字里的“琳”可不是“树林”的“林”，而是“琳琅满目”的“琳”。 师：听了老师的介绍，你想说什么？ 6.引导学生交流。 生1：老师，你的名字真好听。 生2：老师，看来你妈妈对你的期望很大。 师：同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。那现在你能说一说，刚才老师是怎样介绍清楚的？ 生1：老师说了自己的名字是什么，是谁起的。 生2：老师接着说了自己名字的含义。 生3：老师最后还说了自己名字里的一个字。三、学生练习，互助交流 1.同桌互助交流。 师：现在，你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练，然后同桌互助交流。 2.生自由练习。 3.个人展示，引导有礼貌的回应。 四、小组交流，分享互动 1.播放学生说话视频，引导如何说清楚。 2.师出示视频中内容：老舍原名舒庆春，字舍予，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍先生原名舒庆春,是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天,离春节只差七天,图吉利,取名“庆春”是庆贺春天到来的意思。 后来，他为自己起了一个别名,叫“舒舍予”，有放弃私心和个人利益奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字,前面加一个“老”字,成为“老舍”,作为自己的笔名。 师：你从她的介绍中了解了哪些以前不知道的新鲜事？ （生交流） 师：看来同学们已经学会了抓住别人讲话的主要内容，还能有礼貌地回应。 那接下来我们四人小组内互相说说自己名字里的故事，也可以说你了解的其他人名字的含义或来历。 师：我们不仅能当演说家，还要会当专业的评论员。我送给你一个评论的法宝。 3.出示评价标准： （1）讲清楚获1颗星。（2）有礼貌地回应奖2颗星。（3）表达流利加奖3颗星。（最高六颗星） 4.分四人小组练习，师巡视，相机指导。 五、集体交流，互助评价 1.请各小组汇报交流成果，说说各自的得星情况。 2.推选获6星的同学上台展示。 3.请其他小组对他们的交流进行评价。（生评） 4.你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能给我们讲讲？（请同学推荐一名同学上台展示。） 5.教师小结，点评。 六、总结延伸，课外交流 师：每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。今天回去后，完成一下作业： 1.和家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。 2.诵读《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。 板书设计： 名字里的故事 清楚 礼貌回应