2024_2025高中物理第二章匀变速直线运动的研究第6节伽利略对自由落体运动的研究1教案新人教版必修1.doc

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伽利略对自由落体运动的探讨

一、设计思路：

1、课标要求分析：了解亚里士多德关于运动的主要观点和探讨方法，了解伽利略的试验探讨工作，相识伽利略有关试验的科学思想和方法。了解伽利略探讨自由落体运动所用的试验和推理方法。

2、教材文本分析：教材介绍了伽利略探讨自由落体运动所用的科学方法和奇妙的试验构思，以及伽利略对自由落体运动的探究历史，方法的教学贯穿课程文本始终。目的是让学生体会伽利略发觉问题、分析问题、解决问题的历史过程以及面对困难时实行的方法，增加学生对处理物理问题的方法论的初步相识。

3、学生学情分析：学生已经学习了自由落体运动的定义和规律，但不特别了解伽利略发觉自由落体规律的具体过程和历史。所以教材单独列出这节课，让学生了解伽利略对落体问题的探讨过程和突破困难采纳的方法，培育学生勇于探究、坚持真理的高尚情操。

4、教学总体支配：本课时采纳了课前学生自己预习、课上学生分组探讨问题和老师适当引导的方式，重点关注伽利略在探讨过程中所采纳的科学方法以及意义。

二、教学目标：

（一）学问与技能

1、了解伽利略对自由落体运动的探讨方法。

2、知道逻辑推理(包括数学学问)和试验验证对解决物理课题的重要性。

（二）过程与方法

1、经验伽利略对自由落体运动的探讨过程，体验伽利略的科学探讨方法。

（三）情感、看法与价值观

1．通过了解史实，培育渗透坚持真理、不迷信权威、勇于探究的科学精神。

2．通过经验伽利略对自由落体运动的探讨过程，进一步提升对方法论的相识。

三、教学重点与难点：

教学重点：伽利略对自由落体运动探讨的过程、方法。

教学难点：伽利略否前人错误结论的逻辑推理、斜面试验结论的合理外推。

四、教学方式：

教学方法：自主探讨法、归纳法、试验演示法

五、教学用具：

小铁球、斜槽、多媒体协助设备。

六、教学流程

引入生活中的落体运动现象亚里士多德的观点伽利略的思索：反对的逻辑与艺术

引入生活中的落体运动现象

亚里士多德的观点

伽利略的思索：反对的逻辑与艺术

后人的探讨：重走巨人之路伽利略的试验验证伽利略的思索：猜想与假设

后人的探讨：重走巨人之路

伽利略的试验验证

伽利略的思索：猜想与假设

伽利略科学探讨方法的归纳总结伽利略试验结论的合理外推

伽利略科学探讨方法的归纳总结

伽利略试验结论的合理外推

2.6伽利略对自由落体运动的探讨

2.6伽利略对自由落体运动的探讨

亚里士多德的结论：

伽利略对落体运动的探讨：

1、视察发觉

2、猜想假设

3、逻辑推理

4、试验验证

5、修正推广

三、伽利略科学方法的意义：

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

教学目的

复习提问

1、什么是自由落体运动？

2、自由落体运动的加速度有什么特点？

回答问题

复习

巩固

新课引入

自由落体运动是一种比较简洁的运动，但是对这种简洁运动现象的探讨并非一蹴而就。一起来学习：

《2.6伽利略对自由落体运动的探讨》

思索

引入

新课

新课教学

新

课

教

学

一、介绍亚里士多德的观点及其成因

考察观点的错误之处

引导学生进入当时的环境

二、伽利略的探讨过程：

1、伽利略是如何反对亚里士多德的观点？

2、伽利略反对完了，这个问题是不是就结束了？伽利略在考虑什么问题？

3、伽利略对落体运动的最初相识是怎样的？

4、伽利略是怎样大胆揣测：下落物体的速度是随时间匀称增加的，即v∝t？

介绍伽利略探讨过程中遇到的困难：给学生时间思索与体悟

困难一、瞬时速度不易测量，伽利略通过数学推导，间接证明位移与时间的平方成正比就可以。

困难二、当时没有精确的计时工具，很难测定物体自由下落的时间。伽利略采纳“冲淡重力”的方法

再现伽利略当年的试验过程，得到初步结论

7、伽利略将结论合理外推，得到落体运动的规律；探讨伽利略将结论外推的逻辑的合理性

伽利略的志气

9、整体呈现伽利略的探讨过程与方法

10、伽利略科学方法的深远影响

思索并给出反对看法

思索回答：探讨落体现象的规律

阅读

合作推理

探讨,回答.

学习、体会伽利略对待处理困难的精妙设计以及逻辑的合理性

学生协助完成操作

学习体会伽利略的推理逻辑

记忆感悟

阅读感悟

引导逻辑方法的合理运用

引导对物理现象的深化探讨

了解伽利略的哲学信仰

培育获得相识的严谨性：科学猜想不是乱猜

体会探讨物理问题的视察法和猜想法,以及逻辑思维在探讨过程中的作用。

经验伽利略的试验验证过程

体会逻辑的作用

体会伽利略大胆的思辨填补阅历材料的不足

整体