谈高效课堂教学 小学数学骨干教师.ppt

1、魏书生的六步教学法 第一步，定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。 第二步，自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。 第三步，讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。 第四步，答疑：立足于学生自己解答疑难问题。 第五步，自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。 第六步，自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。 2、昌乐二中的271教学模式 理论基础 ： ① 、“271”教学模式脱胎于经济学上的20：80法则，即巴莱多定律。巴莱多认为：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，因此又称二八定律。 “271”高效课堂的内涵： ★在学生组成方面：20%的学生——特优生，70%的学生——优秀生，10%的学生——待优生； ★在影响学生学习成绩的因素方面：20%的因素——智商，70%的因素——情商，10%的因素——行商 ★在学习内容组成方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——教师教会； ★在课堂时间分配方面：20%的时间——教师指导、点拨、答疑老师，70%的时间——学生自学、讨论、展示，10%的时间——学生自结、巩固、检测； ★在学生课外自习方式方面：20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”； ★在生活学习方式方面：20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。 ②、陶行知先生提出的“六大解放”。 ③、学习效果金字塔理论?。 ④、布鲁姆掌握学习理论。 ⑤、合作学习理论。 操作程序 —— “271”高效课堂成功的保障。 读书自学 自主探究 完成学案 训练应用 梳理反思 当堂检测 展示点评 总结升华 分组合作 讨论解疑 第一步：读书自学、自主探究 研读教材，独立思考 动手动脑，深入探究 学生以高效导学案为学习路线图，通研教材，完成导学案上的启发性问题。 第二步：完成学案、训练应用 独立完成训练题目 比比看谁的学习效果好 学生在根据导学案完成自学任务后，完成当堂导学题目，检验自学效果，找疑难，找不足。 第三步：分组合作、讨论解疑 小组一对一分层讨论 小组内部跨层讨论 ①、小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论 ②、学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程 老师与同学一起讨论 小组内讨论交流 第四步：展示点评、总结升华 多人展示，强化知识重复 B层C层同学展示 ①、B层C层展示， A层点评、拓展，组组展示、多人展示，便于评价。 小组展示 ②、展示的内容可以分为： 四点：重点、难点、易错点、联想点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习 展示小组接受 全班同学点评、质疑 ③、点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律 A层同学点评 第五步：梳理反思、当堂检测 ①、当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化 ②、通过当堂检测检验学习效果，打分晋级，激发热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程 学习班长评价小组 优秀学习小组 魏书生的六步教学模式： 定向——自学——讨论——答疑——自测——自结 洋思中学的教学模式： 先学——后教——当堂训练 杜郎口“三三六教学模式”： “预习交流——明确目标——分组合作——展示提升 ——穿插巩固——达标测评” 教学模式的构建是建立在相互借鉴，相互融合 之上 洋思模式借鉴了魏书生六步教学模式，洋思的“先学”对应魏书生的“定向、自学”，洋思的“后教”对应魏书生的“讨论、答疑”， 洋思的“当堂训练”对应魏书生的“自测、自结”，两种模式都融合了自学辅导模式和目标导控模式的基本理念。 杜郎口模式是在洋思模式的基础上融合了新课改理念，“预习交流——明确目标——分组合作——展示提升——穿插巩固——达标测评” 六步中。第一、二、五、六步有洋思模式的影子，第三步运用了合作学习和探究学习理念，第四步通过“展示”来