20121025自主学习英语教学中应用.ppt

王七林 2012年10月25日 自主学习在英语教学中的应用 一、倡导自主学习的背景 （一）社会发展需要 学习———现代社会的生存需要 自主学习————现代社会生存的基本需要 学习的四大支柱： Learn to know (学知) Learn to do （学做） Learn to live together （学会共同生活） Learn to be （学会生存） （二）课程改革的核心任务 学习方式的转变 自主学习 合作学习 探究学习 真正的合作学习和探究学习一定是建立在 自主学习的基础上 并非排斥传统的一些学习方式，如接受性学习 《英语课程标准》（2011版）教学建议： “（三）加强学习策略指导，培养学生自主 学习能力” “根据学生的认知特点和学习风格，整体安排 学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学 生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的 学习者” 二、自主学习的定义 学习主体主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。 从学习品质的角度对学习的分类，相对于他主学习。 王国维概括 三、自主学习的表现形式 （一）学习目标自我确定 学什么、学到什么程度由学生自我确定 【课例】初一话题 people and job Task：收集有关职业的词汇，并选择自己喜爱的人和职业运用所学句型进行谈论（展示时可以呈现照片、图片或其它辅助表现形式）。 （二）学习方法自我选择 每个学生的认知风格不一 有自己偏爱的学习方法 （三）学习过程自我调控 不应整齐划一 相同的内容 不同的学生 （所需时间、所采用的方法有差异） （四）学习结果自我反馈 总结的过程———自我反思的过程 思想升华的过程 【 课例】按教师设置的任务自主学习完can 的过去式 could的用法，选择用一句话汇报。 S1：I could ride a bike when I was eleven years old. S2: I could draw a picture when I was in Grade 1 S3: I could look after myself when my mother was away. 自主不是“放羊”，在实际的学习情境中， 完全的自主是不存在的。 四、自主学习的特征 1.主动性 核心特征 “我要学” （基于对学习的一种内在需要，表现为： 学习兴趣 学习责任） 2.独立性 重要特征 “我能学” 学习能力客观发展五个阶段 3.独特性 有效的学习方式都是个性化的 4.体验性 突出特征 强调身体性参与 重视直接经验 5. 问题性 产生学习的根本原因是问题 通过问题来进行自主学习 通过自主学习来生成问题 五、自主学习的应用途径 （一）课外 1.课前学习 教师提出学习任务和要求或应达到的基本目标 （1）新授内容的了解 （2）与新课相关联的旧知识复习 2.课后复习 [ Task]如仿照课文，根据所提供的词汇写一段话。 3.信息收集与处理 4.专题调查 （二）课堂 1.新授前组织学生对教学内容“先学” 如，阅读教学中对文本的自读与理解 语法教学中对规则的归纳与总结 2.新授中设置恰当的教学任务 【Task】 Choose proper colours to decorate your new bedroom and tell the reasons. 自主学习教学模式的主要步骤 1.创设情境，唤起好奇心。 2.学法指导 自主学习不可缺少的环节 3.时间保障 4.讨论与表演 5.总结与练习