英语教学如何培养学生自主学习能力.doc

英语教学如何培养学生自主学习能力 　　【摘要】创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象；教师则应成为教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。 　　【关键词】英语教学；自主学习能力；培养 　　English teaching to cultivate students’ autonomous learning ability 　　Yang Ling 　　【Abstract】Create new teaching structure of the core is how to give full play to students’ initiative， enthusiasm and creativity in the learning process， so that the students in the learning process become the main body of information processing and take the initiative to construct knowledge meaning， rather than passive recipients of external stimulation and knowledge object； Teachers should be organizer and director of the teaching， students construct meaning helper， facilitator， rather than the knowledge and the master of the classroom. 　　【Key words】English teaching； Autonomous learning ability； To cultivate 　　由教师主宰教学活动进程而把学生置于被动地位的现象已成为传统教学结构的习惯与常规，因此在当前的教学改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用。换句话说，当前创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象；教师则应成为教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。现在教育技术的飞速发展，为人才的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及多媒体CAI的介入，使春意盎然的教改园圃更呈现出一派勃勃生机，然而，如何在英语教学中重视充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们潜心地去探索与研究。下面谈一下我在英语教学中的一些体会。 　　1 利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣 　　人机交互是计算机的显著特点，是其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度上提高了学生学习英语的积极性，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 　　鉴于以上认识，我在英语课堂教学中充分利用了计算机的这一特点。如在教The olympie Games（Senior.Enghsh BooM）一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画效果呈现了奥运会会旗，学生自然讨论起有关会旗上的五环。当“Swifter，lfigher，Strongel，”以不同的颜色呈现时，有的学生马上说：“the olympic motto”，于是我向学生提问：“what does the，Rotto rllean”同学们都争着回答。在学生们兴趣盎然的时候播放27届悉尼奥运会中运动员参加开幕式、比赛及领奖仪式的剪接片断，由此导入新课the olympic Games.在介绍奥运会的历史时，先映入学生眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色，配以闪烁红字幕“776BC”，然后定位Greece，屏幕左边显示红字“the olympic Games，776BC Greece”，学生很快作出反应：“The old olympi Games be gana r