教育教学论文 信息技术环境下教学模式的创新研究.doc

信息技术环境下教学模式的创新研究 摘要：当网络以一日千里的速度发展时，信息技术逐步以电子化形式传播，教育领域正发生着天翻地覆的变化。利用信息技术教学已成为不可缺少的辅助教学模式，帮助教师解决了很多技术上的难题。在教学中，信息技术教学主要体现在通过网络和多媒体的结合实现教学模式和教学方法的改革。本文首先分析了当前教学模式的现状，然后从课件设计、新型教学模式和云计算的运用三个方面，实现信息技术环境下教学模式的创新。 关键词：信息技术 教学模式 创新 在教学中，信息技术教学主要体现在通过网络和多媒体的结合实现教学模式和教学方法的改革。教师可以通过网络技术对学生进行教学指导，通过师生之间、同学之间参与活动，掌握学生学习状况，及时发现问题，解决问题，进一步强化教学效果。教学过程也实现了师生间互动，教学主体也转化为以学生为主体，让学生能够彰显自我，发挥其创造性。在这新一轮的教育改革中，高中学生正处在学习知识、喜欢探究新生事物阶段，成为网络教育技术下学习的主力军，占有较高的比例。因此通过对信息技术环境下教学模式现状的分析研究，可以指导学校更好地通过网络教育技术对学生进行教育教学，对高中学生上网学习进行有效的引导和监督，同时更好地推出有利于中学生进行网络学习的内容。 　一、信息技术环境下教学模式的当前现状 信息技术教学的主旨是实现以学生为主体的教育理念，改变传统以教师为中心的教学模式，让教师成为引导者、协作者，学生通过积极主动的探究获取知识，网络教学可以让学生向更宽更深处学习。但当前有的中学虽然建立起教学网站，但缺少师生互动版块，只是把知识重点难点进行展示，没有考虑到让学生也参与，进行互动学习。有的中学网站没有专职的工作人员，知识内容的更新只流于形式，和课堂实际教学相脱节，学生难以充分利用网络资源和教学资源。有的网站由于无人管理，学生点击量不高，甚至出现无人浏览的现象。网络教学是以学生自主学习为主，培养学生创造性思维能力和分析总结能力，但中学生自制力差，在没人监督的情况下，往往以学习为借口，浏览其他内容，或者玩游戏，有的甚至沉溺于网络游戏，难以实现自主学习。 二、教学模式的创新策略 1、提高教学课件设计的个性化 　　教师可以通过多媒体等，把难以理解和掌握的知识，通过现代技术手段展示出来，帮助学生理解掌握。比如：在《编制计算机程序解决问题》的课件中，先让学生通过flash动画认识计算机程序，接着亲自动手在教师精心设计的课件中逐步填入VB程序代码，完成程序设计，感受用计算机程序解决问题的魅力，这样既实现课堂教学的互动，又提高了课堂效率，增强学生的理解能力。同时鼓励学生去网上查询关于程序设计的基础知识和思想方法，进行分析、讨论、归纳、总结等，这样既可以充分发掘学生自身的潜力，并最大限度的开发他们的特长，激励他们勇于探索、开拓进取的精神，又可以让他们自由地拓展想像的空间。网络信息量大，但鱼目混杂，教师要有所筛选，加上自己的创造性设计、组合，设计出就有个性的课件形式，吸引学生的注意，达到事半功倍的效果。 2、运用信息技术，实现新型的教学模式 信息技术教学打破了传统的教与学的的模式，它可以不受限制，实现异地教学、课外学习的机会，学生可以在任何时候任何地点进行学习。在信息技术教学中，学生可以通过微信微博、电子邮件、在线咨询等方式，同时和教师、专家、同学朋友相互讨论，实现互动，也可以通过QQ聊天单独进行咨询，还可以通过论坛、贴吧、留言板等方式，发表自己的看法。教师可以把教学内容设计成课件，放在网上供学生浏览，学习。在教学中，教师要打破陈规，勇于创新，敢于运用新技术组织教学。高中学生是一个年轻的群体，喜欢新事物，教师可以以班为单位成立一个微信群，将所教重点内容通过微信发布，学生也可以在群中讨论，还可以把心得、体会、作业上传，方便教师检查。教师每天都可以通过微信群指导学生上网学习的内容和方向，然后提出问题让学生进行分组讨论。也可以指导学生预习新知识，把不懂的地方提出来，由群内成员共同研究，找到答案。还能对成绩差的学生进行在线辅导，避免伤害其自尊心。假日期间，教师可以通过微信群指导学生进行预习，制定出学习计划供群成员参考。　 　 3、利用“云+移动设备”，创新教学模式 随着云计算和移动互联网的蓬勃发展，“云+移动设备”的新型教学模式已初具雏形，“云计算”和“移动学习”等概念逐渐被人们所熟悉，教师通过将教育资源整合到云环境中，不同的学生就像使用水电一样随时获得计算资源、储存资源、网络资源和各类教学文档，真正实现了开放的教学模式。有了“云计算”带来的学习环境，每个人可以根据自己的需要，定制学习计划和学习资源。学校和教师利用“云计算”提供的信息技术社会化服务，节省经费、人力和服务器设备等固