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2024小学一年级数学教学反思

2024小学一年级数学教学反思1

这节课是根据学生的年龄特点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联

系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体

会数学的乐趣。在教学中，能力立足于课标精神，根据低年级儿童思维特点，创

设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上

车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，掌握

运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教

学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计

算。在课堂练习这一环节中创设了和小动物比赛的形式，激发学生的计算兴趣，

同时检验了学生对知识的掌握情况。

本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说

“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导学生说出每个数表示什么。这样

才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单

一不利于鼓励学生积极思考，在今后的教学中应注意这几点。

2024小学一年级数学教学反思2

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是

初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的

意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中

感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验，

把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会

简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，

与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

1．利用学生已有的经验，解决问题。

我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够

会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。

而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。

所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民

币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课

的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大

多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。

在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上

的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了

一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。学生介绍的很好，不仅能

说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有

水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。

学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，

但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他

们的积极性，也体现了教学相长。

2．可以发挥小组活动的优势，解决问题。

做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，可以怎样拿？

这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，更容易把5角换成5个1角和

几个2角，不明白题目的意思，我想，如果在这里我就先让学生自己想一想，然

后再和同桌交流，最后到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步

找到最全的方法。先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯，在自己

有了一定的思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地

方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。最后全班总结交流，得到最完全的拿

法。

对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启

发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用，不能怪学生的。

2024小学一年级数学教学反思3

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓

厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习

起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活

的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经

常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完

后，