2025年小学一年级下册数学教学反思15篇.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

小学一年级下册数学教学反思15篇

小学一年级下册数学教学反思1

一、联系生活，感悟生活中处处有数学。

《课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而

使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观

等方面得到进步和发展。在本课教学中，学生对于“规律”一词

很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是途劳无功的。但生

活中却处处存在的规律，学生也在时时接触着规律，于是我把生

活中简单的规律现象抽象出来，转变成学生喜闻乐见的游戏，让

学生来玩一玩规律，这样学生在玩规律的同时，就在认识着规律，

理解着规律的特点。然后在初步感知规律的概念后，就出示了一

副生动活泼的场景――六一儿童节联欢会，找一找其中的规律。

学生对于这个场景太熟悉了，有的学生甚至还亲身经历过装扮会

场的活动，学生的思维一下子从数学课本上飞到了实际生活中，

体会着规律给生活带来的美，从而使学生认识到数学源于生活，

生活中处处有数学。

二、寓教于乐，增强学习兴趣。

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。兴趣

是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积

极主动地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的讲解很难理解，

甚至不感兴趣，但一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打

起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前我就以游戏的形式

把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来

认识“什么是规律”。本来复杂的理论解释，用游戏的形式来表

现，一下子显得浅显易懂，学生也在喜欢地玩中不知不觉地认识

了“规律”。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了

学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处

于“玩中有学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积

极探索规律的时候，让他们摆一摆的规律，玩一玩规律；当他们

在学中感到累时，让他们舞一舞规律，感悟规律的多种形式。整

节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态中。小学一年级下册

数学教学反思2

两位数退位减法是个本单元教学的难点。针对学生的实际情

况，本节课教学时，我注重采用去图书馆读书的完整情境，体现

数学同日常生活的联系，让学生学得有趣，感受到数学问题就在

自己身边。同时，在整个教学活动中，我都积极引导和参与学生

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

的讨论，并引导学生耐心倾听、提出问题，协助学生从单项交流

迈向多项交流，同时擦出新的交流火花。而且能够注重学生的收

获，但更注重学生在学习过程中情感态度的形成与发展，利用积

极的评价手段，使不同的学生都能通过适合其思维特点的途径展

示自己，发展自己。让学生成为创设情境的一分子，引起学生足

够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。

我注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提

问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境

提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问

范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问

题的过程中进行有效的`互动。交流的前提是必须经过独立思考，

即便是一年级的学生，也应该有独立思考意识。“谁能再讲一讲，

请你的合作伙伴再给小朋友们讲