小学数学课堂有效教学策略研究课题计划.doc

小学数学课堂有效教学策略研究课题计划 （2016—2017学年下学期） ? 五（1）班 方玉新　　 研究目标： 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 1．探索在新课程标准的背景下课堂有效教学的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。 2．探索在新课程标准的背景下课堂有效教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。 研究方法及措施： 研究方法： 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。 具体措施： 1、制定课题计划并做好理论学习、课堂实施，收集整理材料。 2、利用每月一次的课题组活动，认真学习理论知识，理论指导实践，不断提高科研理论水平，并定期写好个人心得体会。 3、认真上研究课题课，沟通探讨课题研究中出现的问题，并及时解决。 4、定期做阶段性总结，反思。 5、精心备课，注重观课议课： 在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效教学，备课中着重体现如何设计进行有效教学，有哪些有效方式。起到什么效果？观课时着重听这位教师是如何让学生进行有效学习的，学习有效教学方法；议课也围绕此课题讨论有效教学在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效教学？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效教学使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？ 研究成果展示形式： 调查问卷 论文 课例 资料展示 活动安排： 二月份： （1）制定课题活动计划。 （2）学习关于课堂教学中有效教学的论文著作，拓宽我们的研究思路，提升课题研究水平。 （3）以有效教学的方法为主开展研究。 （4）参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 三月份： （1）学习相关理论资料，在教学中收集相关材料。 （2）及时记下教学中的得失，认真反思，总结经验。 （3）参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 四月份： （1）学习有关有效教学的课堂实录并做好反思。 （2）完成课题研究案例，随笔。 （3）参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 五月份： （1）做一节相关数学课并总结、反思。 （2）参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 六月份： （1）撰写课题小结，交流小结。 （2）整理相关资料。