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双减背景下小学数学课堂有效教学策略研究课题小结

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作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，

是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到

温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学

校特别是小学存在“三点半放学现象，这个政策的初衷是为学生减负，但没想到，校

内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负

担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生

过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》（简称“双减）。从这开始，“双减成了街头巷尾议论的主要

话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质的研究任务。

有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标，所谓

“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实

现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中

的效益问题。一节课的教学有没有效益，就是看学生有无进步或

是否发展。教学有没有效益，并不是指教师没有教完内容或教得

不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学

生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效

或低效教学。下面是我对

一、课题研究的达到预期目标

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1、通过研究，形成一套行之有效的数学课堂教学活动中的

有效性教学策略，指导教学、服务教学。

2、通过研究，转变我们的教学理念，树立有效教学的理念，

自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高我们的

自我反思能力和数学教学研究能力。

3、通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质量，

促进学生的全面发展。

二、在数学课堂教学活动中的有效性教学策略

1、活动教学的策略

(1)给学生提供动手实践的机会，变“听数学为“做数

学”0

(2)自主探索与合作交流从形式走向实质。

2、创设生活化的学习情境的策略

(1)捕捉生活现象，引入数学问题

(2)贴近学生实际，探索数学问题

(3)使用数学知识，解决生活问题

3、有效提问的教学策略

(1)备教材要“懂、透、化”。

(2)备学生要“实。

(3)提问过程要突出学生主体。

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三、具体研究方法

1、调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立

课题实验的现实基础。

2、文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、

成果，进行验证和实践。

3、行动研究法：以教师为研究主体，通过教师的教学实验、

反思、总结，再实验、反思、总结，去芜存精，取得预期成果。

四、在实际教学中进行研究

1、