人教版部编语文五年级上册《落花生》创新说课稿.docx
人教版部编语文五年级上册《落花生》创新说课稿
一.教材分析
《落花生》是部编语文五年级上册的一篇课文，是我国著名作家许地山的一篇散文。这篇课文以作者小时候的一次家庭活动和父亲的一番话为线索，揭示了做人的道理。课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。通过对课文的深入学习，学生可以理解到花生虽然渺小，却有着不平凡的品质，人也要像花生一样，做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
二.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文的理解也有了一定的基础。但同时，因为这个年龄段的学生正处于生理和心理的快速发展期，他们的注意力容易分散，对抽象的道理理解能力有限。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们理解课文的深层含义。
三.说教学目标
知识与技能：能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文内容，了解花生的特点及作者所传达的道理。
过程与方法：通过自主学习，合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的思想感情，教育学生做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
四.说教学重难点
教学重点：能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文内容，了解花生的特点及作者所传达的道理。
教学难点：理解课文中所蕴含的深刻道理，联系自己的实际，树立正确的价值观。
五.说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容。同时，运用启发式教学法，引导学生主动思考，联系自己的生活实际，理解课文的深层含义。此外，还将采用小组合作学习的方式，让学生在讨论交流中，提高自己的阅读理解能力和团队合作能力。
六.说教学过程
导入新课：通过创设情境，引导学生回忆生活中与花生相关的事物，激发学生的学习兴趣。
自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
启发思考：引导学生联系自己的生活实际，思考课文中所传达的道理，培养正确的价值观。
朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，进一步体会作者的情感，加深对课文内容的理解。
总结拓展：总结课文内容，引导学生明白做人的道理，并进行适当的拓展。
七.说板书设计
板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文内容。可以设计成一幅花生图，图中包含花生的外形特点，以及课文中的重点句子，让学生一目了然。
八.说教学评价
教学评价要全面，既要关注学生的知识与技能的掌握情况，也要关注过程与方法，情感态度与价值观的培养。可以通过课堂表现，作业完成情况，以及学生的自我评价等多种方式进行。
九.说教学反思
在教学结束后，教师要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生是否掌握了课文内容，以及教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
以上就是我对《落花生》这篇课文的教学设计，希望能对大家有所帮助。
知识点儿整理：
《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山所写，通过作者小时候的一次家庭活动和父亲的一番话，向我们传达了一个深刻的道理。在这篇课文中，我们可以提炼出以下几个知识点：
花生的特点：课文开头部分，作者详细描述了花生的外形特点，如花生壳坚硬，花生米粒小而饱满等。这些内容可以帮助学生了解花生的基本特征。
劳动的意义：课文中间部分，作者描写了家人一起收获花生的场景，表达了劳动的艰辛与快乐。这部分内容可以让学生认识到劳动的重要性，培养他们热爱劳动的思想感情。
人生的价值观：课文结尾部分，作者的父亲说：“花生虽小，却有用的很。人也要像花生一样，做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话揭示了课文的中心思想，即人要树立正确的价值观，做有用的人。
课文语言的特点：这篇课文语言朴实，情感真挚，通过生动的描绘和真挚的情感表达，吸引了读者的注意力。学生可以通过学习这篇课文，了解如何运用语言表达情感。
阅读理解能力：在教学过程中，学生需要通过自主学习和合作交流，提高自己的阅读理解能力。教师可以引导学生从故事情节、人物形象、语言表达等方面去理解和分析课文。
合作学习能力：在小组合作学习环节，学生可以通过讨论交流，提高自己的团队合作能力。教师要引导学生在合作中互相尊重，互相启发，共同提高。
有感情地朗读课文：通过有感情地朗读课文，学生可以更好地体会作者的情感，理解课文内容。教师可以指导学生如何运用语气、节奏等手段，使朗读更具感染力。
思维发展：在启发思考环节，教师要引导学生联系自己的生活实际，思考课文中所传达的道理，培养学生的思维能力。
价值观的培养：通过学习这篇课文，学生可以树立正确的价值观，明白做人的道理。教师要在教学过程中注重对学生进行