高中政治 第03课 第02节 文化在交流中传播说课稿（必修3）.docx
高中政治第03课第02节文化在交流中传播说课稿（必修3）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课围绕“文化在交流中传播”这一主题，结合高中政治必修3教材内容，以实际案例导入，引导学生深入理解文化交流的意义和途径。通过小组讨论、课堂辩论等形式，培养学生的思辨能力和表达能力，同时加强学生的文化自信。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生关注现实，提高政治素养。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在之前的学习中已经接触过文化、传播等概念，对文化现象有一定的了解。但在深入探讨文化在交流中传播的机制和影响方面，学生的知识储备相对有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对文化现象普遍感兴趣，尤其对异国文化有较强的探索欲望。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取新知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在理解文化差异、传播机制等方面可能存在困难。此外，面对复杂的文化现象，部分学生可能难以形成自己的观点和见解。此外，学生在辩论和表达时，可能因缺乏实践经验而显得不自信。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、视频播放设备
-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库
-信息化资源：国内外文化交流案例视频、相关学术论文、文化现象图片资料
-教学手段：PPT课件、互动讨论板、小组合作学习材料
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，提供关于文化交流的基本概念和案例分析的视频，要求学生观看并总结关键点。
-设计预习问题：围绕“文化在交流中传播”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
如：“在全球化背景下，你认为文化交流有哪些积极和消极的影响？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化在交流中传播的基本概念。
学生通过观看视频和阅读文档，初步了解文化交流的途径和意义。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生思考如何在全球化背景下促进文化交流，以及可能遇到的挑战。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生提交的预习成果有助于教师了解学生的预习情况，并针对性地调整课堂教学。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同文化背景下的交流案例，引出“文化在交流中传播”这一课题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示中国春节在全球范围内的庆祝活动，引发学生对文化交流的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文化交流的途径、影响和重要性，结合实例帮助学生理解。
如，讲解通过商业贸易、人员往来、教育交流等途径，文化如何在不同国家之间传播。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文化交流的技能。
例如，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，讨论如何有效沟通和尊重差异。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
如，学生可能对文化差异带来的冲突和误解感到困惑，教师可以提供解决策略。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文化交流的实际操作。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“文化在交流中传播”这一主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
如，要求学生调研一个具体的文化交流活动，分析其成功或失败的原因。
-提供拓展资源：提供与文化交流相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
例如，推荐相关的学术期刊或文化交流活动的报道。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
如，针对学生的调研报告，提供具体的评价和建议。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
学生通过反思，加深对文化交流传播的理解，并思考如何在现实生活中应用所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《世界文化交流史》：介绍不同历史时期世界文化交流的发展，包括丝绸之路、大航海时代等历史事件对文化交流的影响。
-《全球化背景下的文化冲突与融合》：探讨全球化进程中文化冲突与融合的现象，分