2025人音版音乐一年级下册第四单元《火车波尔卡》教案.pdf

课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人音版一年级下册第四单元《游戏》第3课时《火车波尔卡》

【教材分析】

《火车波尔卡》是人音版一年级下册第四单元《游戏》第3课时欣赏课。

《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的早期管弦乐作品之一，

创作于1896年，又名《快速波尔卡》或《剪彩波尔卡》。这首乐曲是为了

庆祝一家铁路公司的通车典礼而创作的，具有鲜明的庆祝和欢乐气氛。《火

车波尔卡》采用降B大调、2/4拍、快板，复三部曲式结构。

【学情分析】

一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课

堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践

等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音

乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控

能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，

对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、

富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发

展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听音乐感受音乐的的情绪和表现的场面

(二)艺术表现

通过画旋律线、身体律动感知音乐，对比乐段情绪划分乐段，了解乐曲

结构。

(三)创意实践

能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲

（四）文化理解

通过聆听音乐培养学生乐于参与音乐实践活动，感受坐火车的开心之情。

【教学重难点】

(一)教学重点

欣赏音乐所描绘的火车形象，在聆听乐曲时能够用动作、乐器表现欢快

活泼的情绪，熟悉音乐主题。

(二)教学难点

引导学生掌握波尔卡舞曲的特点，培养他们的音乐表现力和创造力。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，我们出行会乘坐什么工具呢？

预设：回答问题

教师:乘坐火车的感觉是怎样的？

预设：回答问题

教师：这节课我们就乘坐着火车去旅行好不好，今天，我们聆听的这首

作品的名字叫作《火车波尔卡》。书写板书《火车波尔卡》。

【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受情绪

教师：首先我们简单介绍一下该作品，《火车波尔卡》是奥地利作曲家

爱德华·施特劳斯的早期管弦乐作品之一，创作于1896年，又名《快速波

尔卡》或《剪彩波尔卡》。这首乐曲是为了庆祝一家铁路公司的通车典礼

而创作的，具有鲜明的庆祝和欢乐气氛。

下面大家聆听音乐，听听音乐的情绪是怎样的？（播放歌曲）

预设：聆听歌曲并回答问题

教师：通过聆听，作品描绘了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：《火车波尔卡》降B大调，拍,快板，复三部曲式。采用写实的

手法,对蒸汽机车启动、加速，行进、到站做了细致的描绘。下面我们分段

聆听

【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要

素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基

础上开展音乐活动奠定基础。】

（二）感受音乐，分段聆听

教师：下面聆听引子部分，表现了火车怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：用什么乐器演奏的呢？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：速度、强弱有什么规律？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：前8小节是引子。由短笛、长笛吹奏出的汽笛声,音乐由慢到快，

由弱到强。表现的是火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。作曲家巧

妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓,模拟火车的声响使乐曲更富有情趣，下

面模拟火车的声音

预设：模拟

教师：下面聆听第一部分部分第一主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？

表