4.1 常见地貌类型 说课稿 2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修第一册.docx
4.1常见地貌类型说课稿2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修第一册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在帮助学生了解和掌握我国常见的地貌类型及其分布，培养学生运用地图分析问题的能力。通过本节课的学习，使学生认识到我国地貌的多样性和地理环境的复杂性，激发学生对地理学科的兴趣。同时，培养学生的观察、分析、归纳等思维能力，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.培养学生的地理空间思维，通过观察地形图，识别不同地貌类型，提高空间定位和地理信息提取能力。
2.增强学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生体验地貌形成过程，提升动手操作和问题解决能力。
3.提升学生的地理科学思维，引导学生运用科学方法分析地貌成因，培养科学探究和批判性思维能力。
4.增进学生的地理责任意识，认识到地貌对人类活动的影响，树立可持续发展的观念。
三、学情分析
高一新生刚刚接触地理学科，对地理知识体系尚不熟悉。在知识层面，学生对地球的基本形态、地球运动等基础地理知识有一定了解，但对地貌类型的分类、分布及其形成机制等专业知识较为陌生。在能力方面，学生的地理空间思维能力有待提高，对地图的解读和分析能力相对较弱。在素质方面，学生的地理实践能力、科学探究能力和可持续发展观念有待培养。
在教学实践中，学生表现出以下特点：
1.学生对新鲜事物充满好奇，愿意主动探索新知识，但缺乏系统性学习地理知识的能力。
2.学生在课堂上参与度较高，但独立思考和解决问题的能力不足，往往依赖于教师的引导。
3.学生对地理学科的兴趣较为浓厚，但受限于学习方法和时间安排，学习效果不尽如人意。
4.学生在日常生活中对地理现象的关注度不足，缺乏将地理知识与实际生活相联系的能力。
针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：
1.结合课本内容，通过生动形象的教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生的地理空间思维能力。
2.引导学生运用地图分析问题，培养学生的地理实践能力和地图解读能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4.结合实际生活案例，提高学生对地理知识的关注度和应用能力，培养学生的可持续发展观念。
四、教学资源准备
1.教材：人教版高一地理必修第一册，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备与地貌类型相关的图片、地形图、地貌形成过程动画等多媒体资源，以及相关地理知识表格。
3.实验器材：准备地形模型、地图等，供学生直观感受地貌特征。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台放置地形模型，便于学生动手操作和观察。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示我国不同地貌类型的自然风光图片，引导学生思考地貌对人类生活的影响，从而激发学生对地貌类型学习的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾地球表面形态的基本特征，如地球的形状、大小、海陆分布等，为学习地貌类型做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解我国常见的地貌类型，包括山地、平原、高原、盆地、丘陵等，以及它们的特征、分布和形成原因。
-举例说明：结合实际案例，如喜马拉雅山脉、青藏高原、塔里木盆地等，帮助学生理解不同地貌类型的特点。
-互动探究：引导学生通过小组讨论，分析地貌类型对人类活动的影响，如农业、交通、城市建设等。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：布置学生完成课本上的练习题，巩固所学知识，如判断地貌类型、分析地貌形成原因等。
-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保每位学生都能掌握所学知识。
4.地形图分析（约15分钟）
-学生活动：展示地形图，引导学生识别不同地貌类型，并分析其分布特点。
-教师指导：讲解地形图阅读方法，指导学生如何从地形图上获取信息，提高地理空间思维能力。
5.实践活动（约15分钟）
-学生活动：分组进行实地考察或模拟实验，观察地貌类型，分析其形成原因。
-教师指导：指导学生进行实践活动，确保活动的安全性和有效性。
6.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调地貌类型对人类活动的影响。
-鼓励学生在日常生活中关注地貌现象，提高地理素养。
7.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，如完成课本上的练习题、查阅资料了解地貌类型对人类活动的影响等。
-强调作业完成的重要性，要求学生按时提交作业。
8.课后反思（约5分钟）
-教师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确识别和描述我国常见的地貌类型，如山地、平原、高原