2024二年级数学下册第2单元有余数的除法第3课时余数的除法教案冀教版.doc

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第3课时有余数的除法

教学内容：冀教版小学数学二年级下册第16、17页。

?教学目标：?

1、通过穿纸鹤活动，使学生进一步理解有余数的除法。

?2、驾驭有余数除法的计算方法。?

3、初步培育学生视察、比较、综合的实力。?

教学重难点：驾驭用竖式计算有余数的除法。

?教学方法：自主探究、点拨。?

学习方法：操作、视察法、自主探究，合作沟通。

?教具打算：小棒若干、30个纸鹤、绳子、课件。?

教学过程：?

一、复习

?1、笔算6÷3。?

指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。

?2、分一分，说一说。?

（1）把10根小棒，每2根一份。?

（2）把10根小棒，每3根一份。?

①请学生们动手分一分、回答以下问题。分成了几份，能不能分完?剩下的为什么不再分一份??

②依据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。?

3、揭示课题。?

在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的状况就叫有余数的除法、这节课我们接着来学习如何计算有余数的除法。(出示课题)?

二、新授?

1、穿纸鹤。?

老师出示30只纸鹤，要求学生穿一穿。?

师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。我想每5只穿一串，你们帮帮我好吗？?

学生探讨，然后动手操作。?

师：谁能让我看看你穿的结果？给大家说明一下你的结果。?

生：每5只穿一起，正好穿成6串。?

师：这样穿很好，但是我想看看其他方式穿纸鹤的结果，你们能每6只纸鹤穿在一起吗？?

学生探讨，然后动手操作。

?师：与大家共享一下吧！?

师：要是每7只纸鹤穿一串呢？?

学生探讨，然后动手操作。

?生：穿成4串，剩余2只。?

2、列式计算。?

师：大家都是穿纸鹤的能手。那接下来再考考大家。你会将刚刚的3种穿纸鹤方式的结果用数学式子表示出来吗？?

生1：30÷5＝6（串）。

?生2：30÷6＝5（串）。?

生3：30÷7＝4（串）……2（只）。

?师：特别好。那你会用竖式来计算吗？?学生探讨，然后老师指导。?

老师用多媒体课件展示竖式除法。分别介绍被除数、除数、商和余数在竖式中的位置。?

师：都驾驭了吗？我来考考大家。用竖式计算：30÷8。?学生探讨后，找人演示。

?3、试一试。?

（1）出示试一试第一个练习，让学生思索。?

（2）探讨：怎样找到合适的商。?

（3）学生计算。?

反馈时，说说自己的算法。?

指出：在计算42÷8时，可以想42里面最多有几个8？最多有几个，商就是几。?

（4）出示：(?42除8的竖式??)提问：商应当是几？

?师：假如商是4。?

指出；商4，要减去4和8的积32，余下的10里还有1个8，所以42不只有4个8，商4就小了。?

师：那怎办？假如商是6.?

指出：商6，就要减去6个8的积48，不够减，,42里没有6个8，所以商6就大了。?

小结；商4小了，商6又大了，那么商应当是几呢??

生：应当是5。?

师：接下来小组合作，将后两个式子补充完整。?

学生探讨完成，老师集体订正。?

三、巩固练习

?1、练一练第1题。

?师：有两个方法：?

方法1：第一个分一分、圈一圈完成练习。?

方法2：列竖式计算。?

学生完成后，老师找人回答，然后集体订正。?

2、练一练第2题。?

（1）学生分组完成，指名板演。?

（2）反馈时分别说说每题的计算过程。

?3、练一练第2题。?

引导学生完成第一个不等式，剩余的学生自主完成。

?四、全课小结?

今日你学会了什么本事?在计算有余数除法时怎样又快又精确地找到商呢？计算时应留意些什么？?