1.2思维形态及其特征（说课稿）—2023-2024学年高二政治高效课堂实用优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）.docx
1.2思维形态及其特征（说课稿）—2023-2024学年高二政治高效课堂实用优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.2思维形态及其特征（说课稿）—2023-2024学年高二政治高效课堂实用优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）
设计意图
本节课旨在帮助学生理解思维形态及其特征，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析现实问题的能力。结合高二年级学生的认知水平和统编版选择性必修3教材内容，本节课将从思维形态的概念、特征及其在实际生活中的应用三个方面进行讲解，以提高学生对政治学科的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
核心素养目标
培养学生政治认同素养，通过分析思维形态及其特征，深化对马克思主义哲学的理解；提升科学精神素养，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析思维形态；增强法治意识，理解思维形态在社会主义现代化建设中的作用；培养公共参与素养，学会运用正确思维形态参与社会事务讨论，提高政治参与能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-思维形态的概念及其分类：明确抽象思维和形象思维的定义、特点及区别，这是本节课的核心内容。例如，通过分析具体的科学实验和社会现象，让学生理解抽象思维在科学研究和社会发展中的作用。
-思维形态的特征：强调思维形态的普遍性、客观性、逻辑性和创造性，这些特征是理解思维形态本质的关键。比如，通过实例分析，让学生认识到逻辑思维在解决问题中的重要作用。
2.教学难点
-抽象思维与形象思维的转化：学生往往难以理解两种思维形态之间的转化过程。例如，可以通过讲解物理学中的模型构建，说明科学家如何将抽象的理论通过形象模型表达出来，帮助学生理解转化的机制。
-辩证思维的应用：辩证思维要求学生在分析问题时能从多角度、多层次进行思考，这是学生的一个难点。可以通过分析历史事件或社会问题，引导学生运用辩证思维的方法，如对比分析、矛盾分析等，来突破这个难点。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍思维形态及其特征，然后引导学生进行小组讨论，分享对思维形态在实际生活中的应用的认识。
2.设计思维形态案例分析活动，让学生通过角色扮演模拟科学家、艺术家等不同角色，探讨不同思维形态在各自领域的作用，增强学生的体验感和参与度。
3.利用多媒体教学，展示思维形态相关的视频和图表，帮助学生直观理解抽象概念，同时结合课本内容，确保教学资源的针对性和有效性。
教学过程
一、导入新课
1.同学们，上一节课我们学习了政治学的基本概念，那么大家思考一下，我们在分析问题时，通常需要怎样的思维方式呢？对，思维是我们认识世界、解决问题的工具。那么，今天我们将学习一个新的内容——思维形态及其特征。
二、思维形态的概念与分类
1.首先，请大家打开课本第×页，我们来学习思维形态的概念。思维形态是指人们在认识世界、解决问题时所采用的思维方式。它包括抽象思维和形象思维两种基本形态。
2.那么，什么是抽象思维呢？抽象思维是通过对事物本质属性的抽取和概括，形成概念、判断和推理的思维过程。请大家举例说明一下抽象思维在实际生活中的应用。
3.接下来，我们来看一下形象思维。形象思维是通过对事物外在形象和关系的感知，形成形象、想象和联想的思维过程。请大家也举例说明一下形象思维在实际生活中的应用。
三、思维形态的特征
1.现在，我们已经了解了思维形态的概念和分类，那么思维形态有哪些特征呢？首先，思维形态具有普遍性。也就是说，无论在哪个领域，我们都需要运用思维来认识世界、解决问题。
2.其次，思维形态具有客观性。我们的思维是对客观世界的反映，它受到客观世界的制约。请大家举例说明思维形态的客观性。
3.再次，思维形态具有逻辑性。我们在运用思维时，需要遵循一定的逻辑规律，才能保证我们的思维是合理的、有效的。请大家谈谈对思维形态逻辑性的理解。
4.最后，思维形态具有创造性。创造性思维能够帮助我们突破传统思维的束缚，发现新的问题和解决问题的方法。请大家举例说明创造性思维在实际生活中的应用。
四、思维形态在实际生活中的应用
1.现在，我们已经了解了思维形态的概念、分类和特征，那么在实际生活中，我们应该如何运用这些思维形态呢？接下来，我们将通过案例分析来探讨这个问题。
2.请同学们阅读课本中的案例“科学家如何运用抽象思维和形象思维解决问题”，并思考以下问题：科学家在解决问题时，是如何运用抽象思维和形象思维的？这两种思维形态在解决问题中起到了什么作用？
3.同学们，我们可以发现，在科学研究中，抽象思维和形象思维是相辅相成的。抽象思维帮助我们建立理论体系，而形象思维则帮助我们更好地理解和应用这些理论。
五