7《开国大典》第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx
7《开国大典》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
一、课程基本信息
1.课程名称：《开国大典》第一课时
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级上册
3.授课时间：2024年X月X日第X节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
培养学生语言建构与运用能力，通过学习《开国大典》这篇课文，提升学生对重要历史事件的感知和理解能力。增强文化自信，理解新中国成立的重大意义，培养爱国主义情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解《开国大典》的历史背景和意义，把握文章的脉络结构。
-重点二：品味课文中的语言表达，学习作者运用生动形象的语言描述历史场景的方法。
-重点三：分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提升学生的语文鉴赏能力。
2.教学难点
-难点一：理解新中国成立的历史意义，将其与学生的现实生活联系起来，帮助学生形成正确的国家观念。
-难点二：解析课文中的复杂句子，如长句、倒装句等，引导学生学会分解句子结构，理解句意。
-难点三：培养学生的情感体验，引导学生在学习历史事件的同时，感受作者的爱国情怀和民族自豪感。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔
-课程平台：统编版语文六年级上册教材电子版
-信息化资源：开国大典的历史图片、视频资料、相关文献摘录
-教学手段：教师讲解、学生讨论、角色扮演、小组合作学习
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如开国大典的历史背景介绍、相关图片和视频），明确预习目标为理解新中国成立的历史意义和课文主要内容。
设计预习问题：围绕《开国大典》这一课题，设计问题如“开国大典有哪些重要意义？”“课文中的哪些描写让你印象深刻？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对开国大典的历史背景和课文内容有初步了解。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解开国大典的历史意义和课文的基本内容。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解开国大典的历史背景，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放开国大典的历史视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解开国大典的历史意义和课文中的描写手法，如“天安门广场的庄严”、“人民群众的欢腾”等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体验历史时刻。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验历史时刻。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解开国大典的历史意义和课文内容。
实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验历史。
作用与目的：
帮助学生深入理解开国大典的历史意义和课文内容，掌握课文中的描写手法。
通过实践活动，培养学生的历史感知能力和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与开国大典相关的写作练习，如“假如你是当时的见证者，你会怎么描述这个时刻？”
提供拓展资源：提供开国大典的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成写作练习，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的自主学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的开国大典的历史意义和课文内容。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能方面
-学生能够准确掌握《开国大典》的历史背景和重要意义，了解新中国成立的历史进程。
-学生能够识别和解析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提升语文鉴赏能力。
-学生能够运用所学知识，通过写作练习表达自己对开国大典的理解和感受。
2.思维与能力方面
-学生通过自主学习，培养了独立思考的能力，能够针对预习问题提出自己的见解。
-学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了与他人协作解决问题。
-学生在课后拓展学习中，学会了