口语交际：说新闻 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（部编版）.docx
口语交际：说新闻说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（部编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：口语交际：说新闻
2.教学年级和班级：2023-2024学年语文四年级下册（部编版）
3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课旨在通过让学生练习说新闻，培养他们的口语表达能力和信息整理能力。课程内容紧密围绕教材中的相关章节，结合四年级学生的认知水平，引导学生关注时事，学会从新闻中提取关键信息并进行有条理地表达。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过新闻内容的表达练习，提高学生运用语言文字进行信息传递和情感交流的能力；思维发展与提升，引导学生学会从新闻中分析、综合、评价信息，发展批判性思维和创造性思维；文化理解与传承，通过了解国内外新闻事件，增强学生对国家和社会的认识，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，注重学生自主合作探究的学习方式，培养其终身学习的意识和能力。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是培养学生能够准确、流畅地用口语表达新闻内容，并掌握新闻的基本结构。具体细节如下：
-新闻六要素：人物、时间、地点、事件、原因、结果，这是新闻表达的基础框架。
-新闻语言的准确性：使用简洁、明了的语言表达新闻内容，避免冗余和模糊不清的表述。
-表达的流畅性：训练学生能够连贯地叙述新闻，不出现停顿或重复。
举例：在讲解新闻六要素时，教师可以通过分析教材中的新闻范文，让学生识别并练习如何将这六要素融入自己的口语表达中。
2.教学难点
本节课的教学难点主要在于如何让学生理解和掌握新闻的结构以及如何在表达中保持客观、中立的态度。具体细节如下：
-新闻结构的理解：学生可能难以理解新闻导语、正文和结尾的区别和作用，以及如何合理安排这些部分。
-客观性表达：在表达新闻时，学生可能会带入个人情感和观点，影响新闻的客观性和中立性。
-信息筛选与整合：面对大量的新闻信息，学生可能不知道如何筛选关键信息并进行有效整合。
举例：教师可以通过对比教材中的新闻范文和学生自己创作的新闻，指出结构上的差异，并指导学生如何按照新闻的结构来表达。同时，通过讨论新闻事件，引导学生学会从多个角度分析问题，保持客观、中立的表达方式。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：电子版教材、新闻素材库、网络新闻资源
-教学手段：小组讨论、角色扮演、新闻播报模拟、口头表达练习
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一条有趣的新闻视频或图片，引发学生对新闻的兴趣和好奇心。
-回顾旧知：简要回顾上节课学习的新闻六要素，并邀请学生分享他们最近读到的新闻。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍本节课的主题——说新闻，详细讲解新闻的结构和表达方式，强调新闻的客观性和准确性。
-举例说明：通过分析教材中的一篇新闻范文，展示如何运用新闻六要素进行表达，并让学生注意到新闻的语言特点和结构布局。
-互动探究：将学生分成小组，每组选择一篇新闻素材，讨论并确定新闻的六要素，然后小组成员轮流扮演新闻主播，向全班同学播报新闻。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生独立选择一篇新闻素材，按照新闻的结构撰写一篇简短的新闻稿，并在小组内进行分享和讨论。
-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题，提供反馈和建议。
4.课堂总结（约10分钟）
-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调新闻表达的要点和注意事项。
-邀请几名学生分享他们在撰写新闻稿和播报过程中的体会和收获。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生选择一篇新闻素材，撰写一篇完整的新闻稿，并在下一节课上进行播报。
-强调作业要求：新闻稿应包含新闻六要素，语言准确流畅，表达客观中立。
知识点梳理
1.新闻六要素：人物、时间、地点、事件、原因、结果。这是新闻写作的基本框架，也是新闻报道的核心内容。
2.新闻导语：新闻的开头部分，通常包含新闻五要素（人物、时间、地点、事件、原因），简洁明了地概括新闻的主要内容。
3.新闻正文：新闻的主体部分，详细描述事件的过程、背景和相关细节，通常按照时间顺序或逻辑顺序展开。
4.新闻结尾：新闻的结尾部分，对事件进行总结或展望，有时会包含记者的观点或评论。
5.新闻语言特点：新闻语言要求准确、简洁、明了，避免使用模糊不清或带有主观色彩的词汇。
6.新闻结构布局：新闻通常分为导语、正文和结尾三个部分，各部分之间要有清晰的过渡和逻辑关系。
7.新闻客观性：新闻报道应保持客观、中