7.《小书包》第2课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx
7.《小书包》第2课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
《小书包》第2课时是2024-2025学年语文一年级上册统编版的一课。本节课的主要教学内容是学习生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，以及通过阅读短文，培养学生的朗读和理解能力。同时，让学生了解书包的重要性，教育他们爱护学习用品。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了汉语拼音，对本节课的生字词有了基本的认识。同时，学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以通过阅读短文，理解短文内容，并结合自己的生活经验，谈论对书包的认识。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、审美与创意表达、思维品质、文化意识。通过学习《小书包》这篇课文，学生能够掌握汉字的基本笔画和结构，培养良好的阅读习惯，提高朗读和理解能力。同时，通过讨论书包的重要性，教育学生爱护学习用品，培养他们的社会责任感和生活自理能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言表达自己的观点，培养审美情趣，提升思维品质，增强文化意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了汉语拼音，对本节课的生字词有了基本的认识。同时，学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以通过阅读短文，理解短文内容。此外，学生在生活中已经对书包有了初步的认识，知道书包是学习用品，但可能对书包的重要性认识不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。他们善于模仿和重复，对语音、节奏有较高的敏感度。在学习风格上，他们更倾向于通过动手操作、直观演示等方式来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生字词时，可能会对一些复杂汉字的笔画和结构掌握不熟练，影响阅读理解。此外，学生在生活中对书包的认识有限，可能难以理解书包的重要性，以及在保护学习用品方面的责任感。此外，部分学生在课堂上可能缺乏主动参与和表达的勇气，需要老师的引导和鼓励。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：老师通过讲解汉字的基本笔画和结构，生字词的意思，以及短文的内容，帮助学生理解和掌握知识。
（2）讨论法：老师组织学生分组讨论，让学生分享对书包的认识和看法，培养学生的交流和合作能力。
（3）情境教学法：老师通过展示实物书包，让学生观察和描述书包的features，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：老师使用PPT或视频，展示生字词和短文内容，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）教学软件：老师利用教学软件，进行汉字书写练习和阅读理解测试，提高学生的学习效果和评估学生的掌握程度。
（3）实物教具：老师准备一些书包和学习用品，让学生亲自触摸和操作，增强学生的直观感知和动手能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供《小书包》的PPT、视频和预习资料，让学生提前了解课文内容和生字词。
-设计预习问题：提出问题，如“你的书包里有什么？”，“书包对你有什么重要性？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的掌握情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和生字词，理解内容。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供老师检查。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的自主性。
-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示一个有趣的书包视频，引出《小书包》这篇课文，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解生字词的意思和用法，以及短文的主旨。
-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对书包的认识，讨论书包的重要性。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的想法。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解生字词和短文内容。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解生字词和短