2.《i u ü》 第1课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册 统编版.docx
2.《iuü》第1课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版
主备人
备课成员
教材分析
《iuü》是2024-2025学年语文一年级上册统编版中的一课时内容。本课时主要让学生掌握汉语拼音中的三个韵母i、u、ü的发音及书写。通过本节课的学习，学生能够正确发音，辨别这三个韵母，并能在四线三格里正确书写。为后续的拼音学习和汉字学习打下基础。在教学设计中，我将结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，如游戏、唱歌、模仿等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的练习机会，确保他们能够熟练掌握所学内容。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科素养，特别是汉语拼音的认知和应用能力。通过学习，使学生能够熟练掌握韵母i、u、ü的发音和书写，培养正确的发音习惯和良好的书写规范。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作意识，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。在教学过程中，注重个体差异，关注学生的全面发展，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学情分析
本节课的授课对象为一年级学生，他们对汉语拼音有一定的认知基础，但韵母i、u、ü的发音和书写对他们来说还是新的内容。在知识方面，大部分学生已经掌握了汉语拼音的基本知识，具备一定的拼读能力。但在发音和书写方面，部分学生可能还存在一些困难。
在能力方面，学生的学习能力各有差异，部分学生学习积极性高，动手能力强，能快速掌握新知识；而部分学生可能需要更多的关注和引导。在素质方面，学生的思维活跃，具有较强的模仿能力和创新意识。
在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力。这些学情特点对课程学习有一定的影响，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取针对性教学策略，确保每个学生都能掌握所学内容。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和主动性。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中学习拼音，提高他们的应用能力。
3.游戏教学：设计拼音游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高他们的学习兴趣。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示韵母i、u、ü的发音和书写，提高学生的学习效果。
2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。
3.实物教学：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和学习拼音。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：播放儿歌《小猫咪》，引导学生跟唱，注意观察歌词中的韵母。
问题提出：歌词中出现了哪些韵母？它们是什么样子的？
学生自由发言，教师总结并引导进入本节课的学习。
2.讲授新课（15分钟）
韵母i、u、ü的书写和发音讲解：教师通过多媒体课件，展示韵母i、u、ü的书写和发音，讲解发音方法和书写规范。
学生跟随教师一起发音和书写，教师个别指导。
练习环节：学生自主练习发音和书写，教师巡回指导。
3.巩固练习（10分钟）
游戏环节：设计拼音接龙游戏，学生分组进行比赛，巩固韵母i、u、ü的发音和书写。
讨论环节：学生分组讨论，总结韵母i、u、ü的发音和书写特点。
4.课堂提问（5分钟）
教师提问：本节课我们学习了什么内容？谁能来说一说韵母i、u、ü的发音和书写方法？
学生回答，教师点评并总结。
5.课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调韵母i、u、ü的发音和书写重要性。
学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。
6.作业布置（5分钟）
教师布置作业：抄写韵母i、u、ü，并练习拼音接龙游戏。
学生领取作业，教师提醒注意事项。
总计用时：40分钟。
教学创新点：本节课通过儿歌导入、游戏环节等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。同时，注重师生互动，教师引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的练习机会，确保他们能够熟练掌握所学内容。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够正确识别和发音韵母i、u、ü，能够在四线三格里正确书写这三个韵母。
2.技能提升：学生能够熟练地进行i、u、ü三个韵母的拼读，提高他们的拼音拼读能力。
3.思维发展：通过游戏、讨论等互动活动，学生的思维得到活跃，提高了他们的创新思维和解决问题的能力。
4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，养成了良好的学习习惯和团队合作意识。
5.情感态度：学生对