农村小学数学学困生的形成原因及转化策略研究.doc

农村小学数学学困生的形成原因及转化策略研宄 【 】在教育教学过程中会有学困生的存在， 学困生的形成是多方面原因造成的，主要的有学生自 身的因素，家庭的因素，教师的教学方法等，尤其是 在广大农村，受教育水平和经济条件的限制等因素， 学困生更是普遍存在。学困生的转化是一个复杂的过 程，需要各方面的共同努力。本文分析了在农村小学 学习过程中，学困生形成的原因，并针对这些问题提 出了转化策略，通过激发学生的学习兴趣、培养良好 的学习态度和习惯，关爱学困生等方法策略，使学困 生乐学爱学。 【关键词】农村小学数学学困生转化策略 学困生是教学过程中不能忽视的一个群体，是客 观存在的。尤其是在小学数学的教学过程中，他们大 部分学习积极性差，没有学习兴趣和动力，基础不好， 厌烦作业和考试，有恐惧和畏难的情绪，上课状态很 不好。在数学新课标中指出，教学过程中必须关注每 一个学生，注重学生的个体差异，使每个学生都能得 发展。如何转化学困生，让他们乐于学习，是作为教 育工 不懈地追求，它需要一个很长的过程，需要 投入更多地爱与关注，采取有针对性的方法策略，使 他们克服困难，找回自信，不断取得进步。 一、农村小学数学学困生形成的原因 （一） 学生自身的因素 在数学学习过程中，数学学困生最重要的问题就 是对数学学科提不起兴趣，数学学科是具有较强逻辑 思维能力的学科，一些学生觉得数学很复杂，不能明 白数学涵义，再加上教师不能及时的进行疏导，久而 久之出现了畏难情绪，对学习数学的兴趣越来越低。 数学学习是循序见进的，数学基础不好的学生在学习 过程中不能举一反三，对数学概念的理解也很模糊， 时间一长问题积累的越来越多。再加上小学生没有明 确的学习目标，学习方法也是单纯的记忆模仿，缺乏 独立思考的能力和主观能动性，课堂的效率不高，挫 伤了学习的积极性和信心。小学生意志力比较薄弱， 自控力比较差，贪玩、注意力不集中，遇到稍加困难 的问题就逃避，容易产生自卑心理，成绩越来越落后， 慢慢就成了班级的学困生了。 （二） 学校教师的因素 学困生的形成，教师也有很重要的因素，教师的 教学水平的好坏直接影响着学生学习质量的高低。农 村的小学教师良莠不齐，甚至出现教师的老龄化现象， 对小学生的教学方法比较落后，教学理念也很陈旧。 小学数学需要直观、生动形象和趣味性，教师只是一 味地讲授，忽视教法学法的指导，小学生的好奇心、 灵动性被压制了，感觉学习毫无乐趣可言。农村受应 试教育的影响比较深，学校和老师更关注学生的成绩， 对学困生缺乏关心，甚至讽刺挖苦，导致学困生更加 地厌烦学习。 （三）家庭的因素 家庭教育是影响孩子成长的重要因素，家庭教育 方式，家庭环境等都直接的影响到孩子的学习态度和 学习价值观。农村的家庭，由于受到环境的影响，学 生家长素质和文化水平普遍偏低，对孩子的教育问题 不够重视，对学习成绩不在乎，有些家庭条件优越的， 教育意识淡薄，认为小学不重要，对孩子过分的溺爱， 使孩子养成了很多不好的习惯，课堂注意力不集中， 贪玩，懒惰等。即使有的家庭对孩子期望很高，但缺 乏得当的教育孩子的方法，非打即骂，不能跟孩子沟 通，更不能对孩子进行有效地指导，时间长了，便会 变得厌学，甚至辍学。 二、农村小学数学学困生的转化策略 （一）树立正确的数学学习观念，激发学生的学 习兴趣 兴趣是学习的前提，学生只有有了强烈的兴趣， 才会有较强的求知欲和动力。因此，转化学困生首先 要激发他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的学习观 念。比如在课堂教学中加入较多的课堂活动，画一画， 量一量等，让它们在自己的动手操作过程中积极参与 到课堂中来；还可以设计很多活动环节，比一比，赛 一赛，小学生比较活泼好动，爱表现自己，不仅活跃 了课堂气氛又让学生乐于接受，觉得数学不再是枯燥 的，激发了它们的学习兴趣。 （二） 改变学习方法，培养良好的学习习惯 好的学习习惯和方法是提高学习成绩的关键，转 化学困生，重要的是要转变它们的学习方法和习惯。 针对学困生的特点，帮助他们如何听课，如何理解数 学概念等，细心地指导，反复练习，培养独立思考、 解决问题的学习习惯。数学学习不是死记硬背，要通 过有趣的引例，生动幽默的方式，将课堂内容和实际 生活联系起来，使学习在学习过程中感觉数学很亲切， 能够主动学习。允许学困生出错，鼓励他们不懂得要 大胆说出来，遇到问题要想办法解决而不是逃避。通 过改变他们的学习方法，养成良好的学习习惯。 （三） 关爱学困生，建立和谐的师生关系 没有爱的教育是黑暗的，学困生更希望得到老师 的关注和指导。尤其是农村的学困生，好多是留守儿 童，要给以他们更多地关爱。小学校由于年龄小，自 尊心自信心不足，教师要给以他们更多地鼓励，一个 眼神，一句话，让他们真正感受到教师的关心，就可 以增强他们的自信心。教