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高等师范院校大学生数学观研究的中期报告

本次研究旨在探讨高等师范院校大学生对数学的观念和认知，以及相关影响因素。本中期报告总结了现有研究文献，初步探讨了研究方法和初步结果。

一、文献综述

大量研究表明，大学生的数学观念和认知是复杂的，并受到多种因素的影响。其中最重要的因素之一是教育环境。研究发现，教育环境对学生的数学信心、兴趣和学习动机有着深远的影响。

另一个重要的因素是性别。研究表明，男性和女性大学生在数学上的表现和态度存在巨大差异。一些研究认为，这种差异来自社会和文化因素，包括性别刻板印象和教育机会的不平等。

此外，研究还发现，大学生的数学认知受到自我评价的影响。自我评价高的学生更有可能对数学产生浓厚的兴趣和学习动机，而自我评价低的学生可能会感到数学学习的困难和挫折。

最后，研究还指出，数学观念和认知的发展受到学习策略的影响。一些学习策略能够提高学生在数学方面的学习效果和表现，而另一些学习策略则可能会阻碍学生在数学方面的学习进展。

二、研究方法

本研究采用问卷调查的方法，调查对象为高等师范院校的大学生。问卷包括关于数学观念、认知、学习策略和自我评价等方面的问题。

三、初步结果

目前我们已经收集了100份有效问卷，初步结果显示：

1.大多数学生认为数学是一门重要的学科，对他们的职业发展和生活都有着重要的作用。

2.大多数学生认为数学是一门难以理解和掌握的学科，需要耗费大量的精力和时间。

3.大多数学生认为数学学习的关键是理解和强化基础知识，而不是记忆和套公式。

4.大多数学生认为自己在数学方面的能力还有提升的空间，需要更加努力地学习和锻炼。

最后，我们将继续收集问卷数据，并进一步分析结果，以探究高等师范院校大学生数学观念和认知的发展和影响因素，为改善数学教育提供参考和建议。