第4课《古代诗歌四首——天净沙・秋思》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx
第4课《古代诗歌四首——天净沙?秋思》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册
授课内容
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授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——天净沙?秋思》。本节课将重点分析马致远的《天净沙·秋思》一首诗，通过对诗歌的朗读、理解、鉴赏，使学生掌握古典诗歌的基本特点，理解诗人的思想感情。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材所选的四首诗都是古代诗歌中的经典之作，学生在此之前已经学习过一些古代诗歌，具备一定的古诗词阅读和理解能力。《天净沙·秋思》在内容上描绘了秋天的景象，表达了诗人的孤独与忧愁，与学生在生活中对季节变化的感知和情感体验有关联，有助于激发学生的学习兴趣。同时，这首诗在表达技巧上具有一定的难度，可以训练学生的文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：能够准确朗读并背诵《天净沙·秋思》，理解诗句中的意象和修辞手法，提高对古典诗歌语言的感知力和表达能力。
2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的情感和意境，培养学生的形象思维和逻辑思维，提升对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
3.文化传承与理解：了解并传承中国古典诗歌文化，感受古代文人的情感表达和审美情趣，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的鉴赏，培养学生对美的感知和创造力，激发学生对文学艺术的兴趣和热爱。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在小学阶段已经接触过一定数量的古诗词，对古代诗歌的韵律、节奏和基本格式有初步了解。此外，他们已经学习过一些基本的文学常识，如诗的基本分类、古代诗人的背景知识等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种文学形式有一定的兴趣，尤其是在诗歌的意境和情感表达方面。他们在阅读理解、文学鉴赏方面有一定的能力，但分析能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的学生则更倾向于通过写作来表达自己的理解和情感。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-对古典诗歌中的生僻字词和古代文化背景可能不够熟悉，影响理解。
-诗歌中的意象和象征手法较为抽象，学生可能难以把握其深层含义。
-鉴赏诗歌的能力有待提高，需要引导他们从多角度、多层次去理解和分析诗歌。
-部分学生可能对文言文的阅读感到困难，需要加强文言文基础知识的巩固。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。
2.辅助材料：准备与《天净沙·秋思》相关的背景资料、诗人介绍、诗歌赏析文章等，以及PPT演示文稿，用于辅助讲解和展示诗歌意境。
3.多媒体资源：搜集与诗歌情感氛围相契合的音乐片段，以及描绘秋天景色的图片，以增强学生的感官体验和情感共鸣。
4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，营造适合诗歌学习的氛围，同时预留出小组讨论的空间。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以播放一段秋日景色的视频开始，让学生感受秋天的氛围，然后提问：“你们知道哪些描述秋天的诗句？”
-回顾旧知：让学生回顾小学阶段学过的关于秋天的古诗，如《山行》、《枫桥夜泊》等，引导他们发现古代诗人对秋天的独特情感表达。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：介绍马致远的生平和创作背景，解读《天净沙·秋思》的诗句，分析其意境和情感。
-举例说明：通过讲解《天净沙·秋思》中的具体意象，如“枯藤老树昏鸦”，帮助学生理解诗歌中的象征意义。
-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论这首诗中的关键词语和情感，每组选代表分享讨论成果。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《天净沙·秋思》的意境，或者创作一首以秋天为题材的小诗。
-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的难题，鼓励他们表达自己的感受。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，回顾学生在讨论中的亮点和收获。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读理解，分析诗歌的意境和情感，并写一篇简短的鉴赏文章。要求学生在下一次课前准备好分享。
教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们表达自己的观点和感受，同时确保教学活动有序进行。通过互动探究和巩固练习，学生能够更好地理解和吸收知识，达到教学目标。
知识点梳理
1.《天净沙·秋思》的作者与背景
-作者：马致远，元代著名杂剧家、散曲家。
-背景：本诗创作于马致远游历四方、体验生活之后，反映了诗人对人生、自然的深刻感悟。
2.诗歌内容与意象
-内容：诗歌描绘了秋天黄昏的萧瑟景象，