2025人音版音乐一年级下册第三单元《大鹿》教案.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

人音版一年级下册第三单元《亲又亲》第5课《大鹿》

【教材分析】

《大鹿》是人音版一年级下册第三单元《亲又亲》第5课时游戏课。

《大鹿》这首歌曲是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲的旋律明快跳

跃，节奏简洁紧凑。歌曲采用拟人的叙事手法，歌词幽默风趣，深受学生喜

爱。它叙述了小白兔从森林中来到大鹿家的情景，以及小白兔害怕猎人追来

的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。歌曲为两乐段或四乐句结构。

【学情分析】

一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课

堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践

等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音

乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控

能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，

对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、

富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发

展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学习这首歌曲，了解歌曲中的速度、力度变化，表达不同的情景。

(二)艺术表现

了解歌曲中的速度、力度变化，表达不同的情景。掌握后十六音符的节

奏等音乐知识。

(三)创意实践

能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同

时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。

（四）文化理解

通过学习歌曲《大鹿》，培养学生从小养成乐于助人的品质，教育学生

团结友爱、乐于助人。

【教学重难点】

(一)教学重点

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现歌曲的情境。

(二)教学难点

歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确。同时，合作编创歌曲，用歌

表演的形式表现歌曲也是一大难点。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、提问导入

教师:同学们,当你的朋友遇到困难的时候，你会怎样做呢？

预设：回答问题

教师：今天森林里面发生了一件事情，你们想不想知道呢？

预设：回答问题

教师：今天我们学唱的这首歌曲，它的名字叫作《大鹿》（书写板书

《大鹿》）

【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定

基础】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受情绪

教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：聆听音乐，听听歌词给我们讲述了一个什么事情？

预设：回答问题

教师：《大鹿》这首歌曲是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲的

旋律明快跳跃，节奏简洁紧凑。歌曲采用拟人的叙事手法，歌词幽默风趣，

深受学生喜爱。它叙述了小白兔从森林中来到大鹿家的情景，以及小白兔害

怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。下面我们有感情

的朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，边听音乐边打节奏，感受歌曲的节拍特点？

预设：打节奏

【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要

素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基

础上开展音乐活动奠定基础。】

（二）感受音乐，分句教唱

教师：歌曲为四乐句结构。下面跟琴演唱第一乐句

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第二乐句

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第三乐句

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第四乐句

预设：演唱

教师：下面整体演唱

预设：演唱

教师：同学们你们表现的真棒，歌曲中出现了几种情绪？

预设：回答问题

教师：歌曲一开始是好奇的情绪，后面是惊险的情绪，那么