第24课《他们那时候多有趣啊》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）.docx
第24课《他们那时候多有趣啊》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第24课《他们那时候多有趣啊》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）
设计思路
本节课《他们那时候多有趣啊》以统编版五四制六年级语文上册教材为依据，结合学生年龄特点和学习需求，我将以激发学生兴趣为出发点，通过以下步骤进行教学设计：
1.导入新课，引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
2.通过问题引导，让学生初步了解课文主题，引发思考。
3.对课文进行分段阅读，引导学生关注文本细节，理解课文内容。
4.组织课堂讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.总结本节课的学习要点，布置相关作业，巩固所学知识。
6.结合课后练习，拓展学生思维，提高语文素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《他们那时候多有趣啊》，学生能够理解并运用课文中的生字新词，准确表达自己对课文内容的理解，提高阅读理解能力。
2.思维发展与提升：培养学生比较、分析和综合的思维习惯，通过课文的学习，能够分析不同时代的学习方式和生活环境，形成自己的见解。
3.文化传承与理解：引导学生了解和尊重不同时代的教育方式和文化背景，通过对课文的学习，增强对传统文化的认同感和传承意识。
4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的美感体验，通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养创造性的想象力和表达能力。
学情分析
本节课面向的是五四制六年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解技巧，能够独立阅读并理解课文内容。在能力方面，学生的思维活跃，具有一定的分析问题和解决问题的能力，但还需进一步培养批判性思维和创新思维。
素质方面，学生已形成了基本的道德观念和价值取向，对事物有一定的判断力，但还需加强对文化内涵的理解和认同。在行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生在自主学习方面尚存在依赖性，需要教师引导培养自主学习习惯。
对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能由于时代背景的差异，对课文中的某些内容难以产生共鸣。因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情，同时结合学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
教学资源准备
1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版五四制六年级语文上册教材。
2.辅助材料：准备与课文《他们那时候多有趣啊》相关的多媒体资源，包括历史背景介绍的视频片段、不同时代学习工具的图片等。
3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。
4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成适合小组讨论的环境，准备必要的书写工具，如白板和记号笔。
教学过程
一、导入新课
1.同学们，上一节课我们一起学习了《草原》一文，感受到了草原的辽阔与美丽。今天，我们将学习一篇新的课文——《他们那时候多有趣啊》。请大家先回顾一下，我们在学习《草原》时，都掌握了哪些阅读理解的技巧和方法？
二、课文阅读与理解
1.请大家打开课本，翻到第24课《他们那时候多有趣啊》。现在，我将为大家朗读课文，请你们边听边思考：课文主要讲述了什么内容？
2.听完后，谁能用自己的话概括一下课文的大意？很好，请你说一说。
3.现在，请同学们分段阅读课文，注意把握课文的结构和重点句子。在阅读过程中，如果遇到不认识的字或词语，可以随时提问。
4.阅读完毕后，请同学们回答以下问题：
a.课文中提到的“他们”指的是谁？
b.他们为什么觉得那时候有趣？
c.课文中的“那时候”具体指的是哪个时代？
三、课文主旨内容探究
1.现在，我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家思考：课文通过讲述“他们”的故事，想要传达给我们什么样的信息？
2.请同学们分组讨论，每组选取一位代表发言。讨论结束后，请各组代表分享你们的观点。
3.根据同学们的发言，我们可以总结出课文的主旨是：尽管时代在变迁，学习的方式和工具在变化，但好奇心和对知识的渴望是永远不会改变的。
四、全文侧重点讲解
1.下面，我们将重点讲解课文中的几个关键段落。首先，请同学们关注第一段，这里描绘了“他们”那时候的学习环境。请大家思考：这样的学习环境有哪些特点？
2.请一位同学来回答。很好，你说得很对。那时候的学习环境相对封闭，但充满了神秘感和探索欲望。
3.接下来，我们来看第二段。这里讲述了“他们”如何利用有限的学习资源进行学习。请大家找出这段中的关键词句，并解释它们的意义。
4.请同学们分享一下你们的答案。很好，你们都找得很准确。这