第21课《囚歌》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）.docx
第21课《囚歌》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为六年级语文上册第21课《囚歌》。本课是统编版五四制2024年教材中的同步精品课堂。本节课的教学内容主要包括对诗歌的阅读理解、作者背景的了解、诗歌主题的探讨以及通过诗歌学习到的价值观教育。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对诗歌的理解和欣赏能力上。学生在前期的学习中已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的节奏、韵律、形象和情感等。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解《囚歌》这首诗歌，通过分析诗歌中的意象、情感和主题，使学生能够更好地理解和欣赏这首诗歌，同时也能从中领悟到爱国、勇敢、坚定等价值观。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养，即语言文字运用能力、文学审美能力、文化理解与传承能力；以及跨学科的核心素养，如历史文化的认知、道德价值观的培养。通过学习《囚歌》，使学生能够运用已掌握的诗歌知识，深入解读文本，提升语言文字运用能力；同时，通过了解作者背景和诗歌创作背景，提高文学审美能力，理解并传承红色文化；在此基础上，引导学生从诗歌中汲取道德教育资源，培养勇敢、坚定、爱国等品质，实现道德价值观的教育目标。
教学难点与重点
1.教学重点
①对《囚歌》诗歌内容的理解和欣赏，包括诗歌的语言、形象、情感和主题等方面。
②了解作者叶挺的背景和诗歌创作的背景，理解诗歌的历史和文化价值。
③通过诗歌学习到的价值观教育，如爱国、勇敢、坚定等品质的培养。
2.教学难点
①诗歌中深层次意象和主题的理解，需要引导学生进行深入分析和思考。
②叶挺的历史背景和诗歌创作背景的掌握，需要学生进行综合运用已学知识进行理解。
③将诗歌中的价值观教育与学生实际生活相结合，引导学生从中汲取道德教育资源并转化为自己的行动准则。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的投影仪、音响设备等。
2.课程平台：使用的统编版五四制2024年六年级语文上册教材。
3.信息化资源：教学PPT、音频资料（囚歌的朗诵）、相关的历史文化背景资料等。
4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。
教学过程
1.导入（约5分钟）：
-激发兴趣：通过提问学生对诗歌的喜爱，引出本节课要学习的《囚歌》诗歌。
-回顾旧知：回顾之前学习的诗歌知识和价值观教育内容，为学生建立学习《囚歌》的基础。
2.新课呈现（约20分钟）：
-讲解新知：详细讲解《囚歌》诗歌的内容、意象、情感和主题，帮助学生深入理解诗歌。
-举例说明：通过解读《囚歌》中的关键句子，让学生理解诗歌中的深层次含义。
-互动探究：引导学生分组讨论，探讨诗歌中的主题和价值观，并分享各自的感受和理解。
3.巩固练习（约10分钟）：
-学生活动：学生分组进行角色扮演，分别扮演诗人和囚犯，通过表演来加深对诗歌内容的理解。
-教师指导：在学生表演过程中，教师及时给予指导和评价，帮助学生更好地理解和表达诗歌的主题。
4.课堂总结（约5分钟）：
-教师引导学生总结本节课学习的《囚歌》诗歌的主要内容和主题，并强调诗歌中的价值观教育。
5.作业布置（约5分钟）：
-布置作业：要求学生回家后，写一篇关于《囚歌》的读后感，深入思考诗歌中的价值观对自己的启示。
六、板书设计
板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点。可以设计如下：
《囚歌》
-诗歌内容：意象、情感、主题
-作者背景：叶挺的经历和创作背景
-价值观教育：爱国、勇敢、坚定
七、教学反思
在课后，教师应进行教学反思，总结本节课的教学效果和学生的学习情况。对于学生的理解程度和参与度进行评估，并根据学生的反馈和表现进行教学调整和改进。同时，教师也应对自身的教学方法和教学资源的使用进行反思，以确保教学过程的质量和效果。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.相关文学作品：推荐学生阅读其他有关爱国主题的诗歌和文学作品，如《沁园春·雪》、《岳阳楼记》等，以拓宽学生的文学视野，培养文学素养。
2.历史背景资料：提供关于叶挺和《囚歌》的历史背景资料，包括叶挺的生平、革命活动以及《囚歌》的创作背景等，帮助学生更深入地理解诗歌的历史和文化价值。
3.影视作品：推荐学生观看与《囚歌》相关的历史题材影视作品，如电影《建党伟业》、电视剧《潜伏》等，通过视听媒体的形式，增强学生对历史事件的感知和理解。
4.艺术作品：介绍与《囚歌》相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从不同艺术形式中感受爱国主题的表达，培养审美能力。
二、拓展建议
1.开展诗歌朗诵活动：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过朗