苏少版 三年级上册音乐 第六单元 牧童之歌 教案.docx

教材分析：

《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四

乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的xxx.x|xXx.x节奏和

旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。

一、教学内容：

1、学唱歌曲《牧童之歌》

2、欣赏钢琴曲《牧童短笛》

二、教学目标：

1、能模仿生活中的声音、探索音源。

2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》,并能用不同的形式表现歌曲。

3、能够感受到钢琴曲《牧童短笛》的情绪，用合适的律动表现段落特征。

三、教学重难点：

1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐，学会并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式，情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受并进行大胆的尝试。

3、《牧童之歌》中连续附点的演唱。教学过程：

一、欣赏《牧童短笛》

1、导入：牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你

能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。

2、聆听：

(1)再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受?

(2)师生讨论对第一乐段的感受…...

(3)揭题：《牧童短笛》,对照图形谱哼唱[1]

(4)聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的?□

(5)师生讨论第二乐段提出的两个问题。

3、创造：完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?

4、升华：

(1)再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)

(2)完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

(3)简单介绍作曲家贺绿汀。

二、歌曲教学

师：请同学们看看这幅画，你看到了什么?(生畅所欲言)

师：同学们观察的真仔细，原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自得的小马在放牧，小马跑起来可有节奏了，你听(师用双响筒敲击节奏)你能用声音模仿一下小马跑步的声音吗?

生：(如果不会，是可以再敲击几遍并且加以引导)歌曲教唱

1、按节奏读歌词

师：请同学们读一读歌词生：齐声朗读

师：刚才同学们是按读课文的方式读的歌词，接下俩请同学们跟老师一起按节奏读一读这首歌的歌词看看有什么不一样?(重点教读骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩这两句的节奏)

2、听歌曲范唱

(1)、初听歌曲

师：看来，骑上骏马、唱着歌在草原上奔驰真是一件快乐的事，接下来听听

这首哈萨克族民歌《牧童之歌》,听完后请你说说这首歌的情绪是这样的?生：欢快的(如不知道师可以引导)

(2)、复听歌曲

师：好，接下来我们带上欢快的心情想象一下，闭上眼睛看看你的眼前出现了怎样的画面?

生：自由发言

师小结：是呀，小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自得，多么令人羡慕，多么让人向往呀!想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰?

生：想

师：那就赶快一起来学习这首歌曲吧!

3、出示歌谱

师示范唱之后分句教唱

附点解决：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。师示范后生跟唱两遍。

三、歌曲表现

师：你们动听的歌声深深的打动了我，我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢?

师范唱：(1)“红太阳，从天山慢慢地爬上突出“慢慢地”“风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展；

(2)“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情；

(3)“唱上一首歌呀”稍慢；

(4)“心花开放”突然加快速度引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上”“风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。

师：这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答歌曲更优美，更活泼，更可

爱~)

师小结：音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满。想不想和老师一起来感受一下?师生跟音乐齐唱。

师小结：不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。

接下来我们就用领唱的演唱形式来演唱这首歌曲。(师做示范领唱后由学生上台领唱歌曲)

师：合作愉快

四、拓展欣赏：《听一阵阵歌声》

五、教学小结：

师：天山的美景给我们带来了无限的享受，现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的唱起来。(《牧童之歌》