第4章 第4节 可持续发展是人类的必然选择2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（浙科版2019）.docx
第4章第4节可持续发展是人类的必然选择2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（浙科版2019）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版《生物学》选择性必修3《生物技术与生物工程》中的“第四章生物技术在农业的应用”，主要内容是介绍基因工程在农业上的应用。本节课旨在让学生了解基因工程的基本原理，掌握转基因技术的概念及其在农业上的应用，并能够理解其对农业生产的影响。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过本节课的学习，学生可以更好地理解现代农业的发展，对生物技术有更深入的了解。同时，本节课的内容也为学生提供了丰富的实践活动，如分析转基因作物的利弊、讨论转基因食品安全性等，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物科学素养，主要包括以下几个方面：
1.理解能力：通过学习，使学生能够理解基因工程的基本原理，掌握转基因技术的概念及其在农业上的应用。
2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够对转基因作物的利弊、食品安全性等议题进行客观分析。
3.实践能力：通过课堂讨论、小组合作等环节，提高学生动手实践、团队协作的能力。
4.生命观念：引导学生树立正确的生命观念，理解生物技术在农业生产中的重要性，认识到可持续发展是人类的必然选择。
5.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对转基因技术及其应用持有客观、理性的认识，不盲从、不恐慌。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了生物学的基本概念、细胞结构、遗传学基础知识等，对基因、DNA等概念有一定的了解。此外，学生也可能接触过一些关于转基因技术的新闻和信息，对其有一定的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物技术、农业科学等领域可能具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物概念。在学习风格上，部分学生可能偏好实践操作和小组讨论，而另一部分学生可能更注重理论知识的学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习基因工程和转基因技术时，可能会对概念之间的联系和转化感到困惑，如基因、DNA、转基因技术之间的关系。此外，学生可能对转基因作物的安全性、环境影响等议题存在疑问，难以客观分析其利弊。同时，学生可能对一些具体的生物技术操作和应用实例了解不多，需要通过实践活动来加深理解。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《生物学》选择性必修3《生物技术与生物工程》第四章的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示基因工程和转基因技术的原理及应用。
3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，如显微镜、试管、培养皿等，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，准备投影片或电子屏幕，用于展示教材内容和多媒体资源。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：展示一些与农业转基因技术相关的图片，如转基因作物、转基因动物等，引起学生的兴趣。
提出问题：引导学生思考转基因技术是什么？它在农业上有哪些应用？
学生发言：邀请几位学生分享他们对转基因技术的理解和看法。
2.讲授新课（15分钟）
讲解基因工程的基本原理：介绍基因、DNA、基因工程等概念，解释基因工程技术是如何将特定的基因转移到目标生物体中。
介绍转基因技术的应用：讲解转基因技术在农业生产中的具体应用，如抗虫害、抗病菌、提高产量等。
展示实例：通过具体的转基因作物案例，让学生更好地理解转基因技术的实际应用。
3.巩固练习（10分钟）
练习题目：给出一些关于转基因技术的练习题目，让学生独立完成。
小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论题目中的问题，共同寻找答案。
学生回答：邀请部分学生回答练习题目的答案，并分享他们的讨论过程。
4.课堂提问（5分钟）
提问环节：鼓励学生提出关于转基因技术的问题，或者对刚才讲解的内容进行提问。
回答问题：邀请其他学生或者老师回答提问，解答学生的疑惑。
5.总结与展望（5分钟）
总结：回顾本节课的重点内容，强调转基因技术在农业生产中的应用及其影响。
展望：引导学生思考转基因技术的未来发展，以及它对人类社会的潜在影响。
6.课后作业（布置作业，不计入课堂时间）
作业：布置一些与转基因技术相关的作业，如研究报告、论文写作等，让学生进一步深入研究。
反馈：在下一节课开始时，邀请学生分享他们的作业成果，并提供反馈和建议。
总计时间：4