第1章 第3节 影响种群数量变化的因素2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019）.docx
第1章第3节影响种群数量变化的因素2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019）
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《高中生物选择性必修第二册》第1章第3节“影响种群数量变化的因素”。内容涉及种群数量变化的基本概念、种群增长模型，以及探讨影响种群数量变化的内外部因素，如出生率、死亡率、移民、食物资源、环境因素等。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了生态学的基本概念和种群的基本特征，对种群数量的变化有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对种群数量变化因素的认识，帮助他们理解这些因素如何相互作用，并影响生态系统的稳定性和可持续性。通过本节内容的学习，学生将能够结合实际案例，分析并评价种群数量变化的复杂性。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了生态学基本概念、种群特征及其数量变化的基本知识，理解了种群动态的初步概念。
2.学生对生物学现象具有较强的观察力和好奇心，具备一定的数据分析和逻辑推理能力。他们的学习风格偏向于合作学习和实践探究，喜欢通过案例分析和实验活动来深入理解生物学概念。
3.在学习影响种群数量变化的因素时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂因素相互作用的理解、数据分析方法的运用，以及如何将理论知识应用于解决实际生态问题。此外，对于模型构建和数学表达式的理解也可能是一部分学生的难题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为达成教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：1.讲授法结合讨论法，通过讲解种群数量变化的理论知识，引导学生探讨影响种群数量变化的内外部因素；2.案例研究，选取具体生态案例，组织学生分析讨论，促进理论与实践相结合；3.项目导向学习，分组进行实验活动，如模拟生态系统中的种群数量变化，让学生在实践中探究问题、解决问题。
具体教学活动包括：1.角色扮演，让学生扮演不同生态角色，体验种群数量变化的过程；2.实验操作，进行种群增长模型实验，观察并记录数据；3.互动游戏，设计相关生态学游戏，提高学生对种群数量变化因素的认识。
教学媒体使用方面，将运用多媒体课件、实物模型、实验设备等，为学生提供直观、生动的教学资源，增强课堂互动与学习兴趣。同时，利用网络资源，拓展学生视野，提高信息素养。
教学过程设计
总用时：45分钟
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示一段关于草原生态系统中野兔数量波动的纪录片，提出问题：“是什么因素导致了野兔数量的变化？”通过真实情境的创设，激发学生对种群数量变化因素的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
-回顾种群数量变化的基本概念，引导学生思考影响种群数量变化的可能因素。
-详细讲解种群增长模型，如“J”型曲线和“S”型曲线，阐述其背后的生态学原理。
-强调教学重点：出生率、死亡率、移民、食物资源、环境因素等对种群数量变化的影响，并通过实例进行解释。
3.巩固练习（10分钟）
-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及种群数量变化因素的应用和分析。
-组织小组讨论，分享答案和思考过程，鼓励学生提出问题，共同解决疑惑。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-教师针对教学内容提出问题，如：“在野兔数量波动的例子中，哪些因素起到了关键作用？”
-学生回答问题，教师点评并引导学生深入探讨，强调理解各因素之间的相互作用。
-创新互动环节：让学生扮演生态学家，针对某一具体生态案例，分析并提出种群数量变化的解决方案。
5.实践探究（5分钟）
-将学生分成小组，进行简单的模拟实验，如通过调整食物资源、生存空间等因素，观察并记录种群数量变化。
-学生在实验过程中，教师巡回指导，解答疑问，引导学生将理论知识应用于实际操作。
6.总结与核心素养能力拓展（5分钟）
-教师总结课堂要点，强调影响种群数量变化的因素及其相互作用。
-提出拓展问题：“如何运用所学知识解决现实生活中的生态问题？”鼓励学生在课后进行深入研究和思考。
-强调数据分析、逻辑推理和批判性思维等核心素养在生态学学习中的应用。
7.课堂反馈与作业布置（5分钟）
-教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
-布置作业：让学生撰写一篇关于影响种群数量变化因素的小论文，结合实际案例进行分析。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-阅读生态学相关书籍，如《生态学原理》（OdumE.P.和BarrettG.W.著）、《生态学：概念与理论》（MichaelL.Cain等著），了解种群数量变化的更多理论知识。
-阅读有关实际生态案例的报